Alfabetización sanitaria

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Alfabetización sanitaria es la capacidad de obtener, leer, entender y usar información sobre la salud a tomar decisiones de salud apropiado y siga las instrucciones para el tratamiento.[1] Existen varias definiciones de alfabetización sanitaria,[2] en parte, porque la alfabetización sanitaria implica tanto el contexto (o ajuste) en cual alfabetización sanitaria se hacen las demandas (por ejemplo, cuidado de la salud, centro de medios de comunicación, internet o idoneidad) y las habilidades que traen a esa situación (Rudd, Moeykens y Colton, 1999). Los estudios revelan que hasta a la mitad de los pacientes no pueden comprender la información sanitaria básica. Salud baja alfabetización reduce el éxito del tratamiento y aumenta el riesgo de error médico. Diversas intervenciones, como información simplificada e ilustraciones, evitando la jerga, "enseñan a volver" métodos y alentador de los pacientes, han mejorado conductas de salud en las personas con salud baja. Alfabetización sanitaria es continua y creciente preocupación por profesionales de la salud, como es un factor principal detrás de las disparidades de salud. La iniciativa 2020 personas saludables de la Departamento de salud y servicios humanos de Estados Unidos ha incluido como un nuevo tema de prensado, con objetivos para abordarla en la década que viene.[3]

Contenido

  • 1 Características
  • 2 Historia
    • 2.1 Enfoque biomédico
  • 3 Los resultados y la seguridad del paciente
    • 3.1 Identificación de riesgos
    • 3.2 Intervención
    • 3.3 Prevalencia de diabetes relacionada con analfabetos salud en poblaciones vietnamita-americano
  • 4 eHealth alfabetización
  • 5 Véase también
  • 6 Citas
  • 7 Fuentes
  • 8 Enlaces externos

Características

Muchos factores determinan el nivel de alfabetización de salud de materiales educativos de salud u otras intervenciones de salud: nivel de lectura, aritmética nivel, las barreras del idioma, pertinencia cultural, formato y estilo, estructura de la oración, usan de ilustraciones, interactividad de intervención, y numerosos otros factores afectarán fácilmente información de salud es entendida y seguida.

Un estudio de 2.600 pacientes realizado en 1995 por dos hospitales de Estados Unidos mostró que entre un 26% y el 60% de los pacientes no podía entender las direcciones de la medicación, un estándar consentimiento informado o materiales básicos de cuidado de la salud.[4]

Historia

El campo de la joven y multidisciplinar alfabetización sanitaria surgieron dos grupos de expertos; médicos, otros proveedores de salud y educadores de salud, y Educación básica para adultos (ABE) y Inglés como segundo idioma Profesionales (ESL). Médicos son una fuente de innovadores estudios pacientes comprensión y cumplimiento. Educación básica para adultos / Inglés para hablantes de lenguas que especialistas en inglés (ABE/ESOL) estudian y diseñar intervenciones para ayudar a la gente a desarrollar habilidades de lectura, escritura y conversación e infunden cada vez más los planes de estudio con información de salud para promover la alfabetización de salud mejor. Una gama de enfoques para la educación de personas adultas trae salud habilidades de alfabetización a las personas en contextos de aula tradicional, así como donde trabajan y viven.

Enfoque biomédico

El enfoque biomédico alfabetización sanitaria que se convirtió en dominante (en los Estados Unidos) durante la década de 1980 y 1990 a menudo había representado a individuos como falta, o "sufriendo", alfabetización sanitaria bajo, supone que los destinatarios son pasivos en su posesión y recepción de alfabetización sanitaria y creían que los modelos de alfabetización y salud son políticamente neutral y universalmente aplicable. Este enfoque se encuentra falta cuando se coloca en el contexto de los enfoques ecológicos, críticos y culturales más amplios para la salud. Este enfoque ha producido y sigue a reproducir, numerosos estudios correlacionales.[5]

Donde hay niveles adecuados de salud, que es donde la población tiene suficientes conocimientos y habilidades y miembros de una comunidad tienen la confianza para dirigir su propia salud, las personas son capaces de mantenerse saludable, recuperarse de la enfermedad y vivir con la enfermedad o discapacidad.[6]

McMurray afirma que la alfabetización sanitaria es importante en una comunidad como aborda las inequidades en salud, como en los niveles más bajos de alfabetización sanitaria son a menudo los que viven en comunidades socio-económica más bajas. Consciente de la información pertinente a la mejora de su salud, o cómo acceder a los recursos de salud crea mayores niveles de desventaja. Para algunas personas, la falta de educación y alfabetización sanitaria que fluiría de educación les impide ser habilitado en cualquier momento en sus vidas.

Una visión más robusta de alfabetización sanitaria incluye la capacidad de comprender conceptos científicos, contenido y la investigación en salud; habilidades de comunicación hablada, escrita y en línea; interpretación crítica de los mensajes de los medios de comunicación; Navegando por complejos sistemas de cuidado de la salud y la gobernanza; y conocimiento y uso de recursos y capital de la comunidad, así como utilizando conocimientos culturales e indígenas en la decisión de la salud (Nutbeam, 2000; Ratzan, 2001; Zarcadoolas, agradable y Greer, 2002). Esta visión considera alfabetización sanitaria como un determinante social de la salud que ofrece una poderosa oportunidad para reducir las inequidades en salud.

Esta perspectiva define la salud como la amplia gama de habilidades y competencias que las personas desarrollan en sus vidas para buscar, comprender, evaluar y utilizar información médica y conceptos para tomar decisiones informadas, reducen riesgos para la salud y aumentan la calidad de vida (Zarcadoolas, agradable y Greer, 2006). Aunque las definiciones varían en redacción, todos ellos caen dentro del marco conceptual ofrecido en esta definición.

Definición de alfabetización sanitaria de esa manera crea las bases para un modelo multidimensional de alfabetización sanitaria construida alrededor de cuatro dominios centrales:[7]

  • alfabetización fundamental,
  • alfabetización científica,
  • Instrucción Cívica, y
  • alfabetización cultural.

Los resultados y la seguridad del paciente

Según un Instituto de medicina Informe (2004), alfabetización sanitaria baja afecta negativamente el resultado del tratamiento y seguridad de la atención.[8] Estos pacientes tienen un mayor riesgo de hospitalización y de más larga permanencia en el hospital, tienen menos probabilidades de cumplir con el tratamiento, son más propensos a cometer errores con la medicación,[9] y están más enfermo cuando buscan atención médica.[10][11]

El desajuste entre el nivel de un médico de comunicación y la capacidad del paciente para entender puede conducir a errores de medicación y resultados médicos adversos. La falta de salud afecta a todos los segmentos de la población, aunque es desproporcionado en ciertos grupos demográficos, tales como la ancianos, minorías étnicas, reciente inmigrantes y las personas con baja general alfabetización.[12] Destrezas de alfabetización de salud no son sólo un problema en el público. Profesionales sanitarios (médicos, enfermeras, trabajadores de salud pública) también pueden tener habilidades de alfabetización de mala salud, como una capacidad reducida para explicar claramente los problemas de salud a los pacientes y al público.[13][14] Un diseño bien arreglado, ilustraciones pertinentes y formato intuitivo pueden mejorar la usabilidad de la literatura de cuidado de la salud. Esto a su vez puede ayudar en una comunicación eficaz entre los proveedores de cuidado de la salud y los pacientes y sus familias.[15]

Identificación de riesgos

Identificación de los pacientes en riesgo debido a la alfabetización sanitaria bajo es productivo. Usan de comportamientos de salud como la medicación correcta, aprovechándose de exámenes y medidas preventivas eficaces tales como ejercicio y dejar de fumar mejora cuando los pacientes de bajo nivel de alfabetización recibieron ayudas visuales, folletos de fácil legibilidad o cintas de video.[16] Se han desarrollado varias pruebas de alfabetización sanitaria para validar estudios de investigación,[11] Pero una evaluación práctica, tres minutos puede ser completada en un consultorio médico.[17][18] Una revisión reciente sobre la alfabetización de salud en la revista de "Racional clínica examen serie" la American Medical Association demostraron que solo elemento preguntas pueden ser útiles. La consulta simple, "Qué tan seguro estás en llenar formularios médicos sola?" da una razón de verosimilitud (LR) para la alfabetización limitada de 5.0 (95% intervalo de confianza [IC], 3.8-6.4) para una respuesta de "muy confiado" o de "no confianza"; un LR de 2,2 (IC del 95%, 1.5-3.3) para "algo seguro"; y un LR de 0.44 (IC del 95%: 0,24-0,82) para "bastante" o "muy confiado".[19]

Intervención

Una vez identificados, baja la salud alfabetización pacientes se benefician de proporcionar información limitada pero clara en cada visita, evitación de jerga médica, usando ilustraciones de conceptos importantes y confirmando la información mediante un método de "enseñar a volver".[20] Un programa llamado "Pregúntame 3"[21] está diseñado para atraer la atención pública y médico a este tema, permitiendo que los pacientes saben que deben preguntarle a tres preguntas cada vez que hablan de un médico, enfermera o farmacéutico:

  • ¿Cuál es mi problema principal?
  • ¿Qué debo hacer?
  • ¿Por qué es importante para mí hacer esto?

Un programa de información pública por el nosotros Departamento de salud y servicios humanos alienta a los pacientes para mejorar la calidad asistencial y evitar errores al hacer preguntas sobre el tratamiento y las condiciones de salud.[22]

El libro, Descodificación Gobbleddygook médica - alfabetización sanitaria pone a los pacientes primero, tiene un montón de recursos en mejorar la salud y está disponible gratis en línea.

Prevalencia de diabetes relacionada con analfabetos salud en poblaciones vietnamita-americano

La diabetes es un problema de salud creciente entre los inmigrantes — que afecta a aproximadamente el 10 por ciento de estadounidenses de origen asiático. Es el líder en la quinta causa de muerte en asiático-americanos entre las edades de 45 a 64. Además, la diabetes tipo 2 es la forma más común de la enfermedad. Aquellos que son diagnosticados con diabetes tipo 2 tienen niveles altos de glucosa en la sangre porque el cuerpo no responde con eficacia a la insulina. Es una enfermedad permanente no tiene cura conocida. La diabetes es crónica, debilitadora y costosa carga social — costando sistemas sanitarios unos $ 100 billones anualmente.[23]

Diabetes afecta desproporcionadamente a las poblaciones marginadas y étnicamente diversas, como las comunidades vietnamita-americano. La relación entre el nivel de alfabetización de la enfermedad y la salud es en parte debido a la capacidad de un individuo para leer en inglés, evaluar los niveles de glucemia y comunicarse con los profesionales médicos. Otros estudios también indican falta de conocimiento de los síntomas de la diabetes y las complicaciones.[24] Según un estudio observacional transversal realizado, muchos pacientes diabéticos vietnamita-americano muestran señales de control de la glucosa sanguínea deficiente y la adherencia debido a la inadecuada gestión automática del conocimiento y experiencia.[25] Investigación de alfabetización la salud diabetes es necesario para entender completamente la carga de la enfermedad crónica en las comunidades vietnamita-americano, con respecto a la lengua y cultura, salud y condición de inmigrante. Los grupos étnicos minoritarios y comunidades de inmigrantes tienen menos conocimiento del comportamiento de promoción de la salud, enfrentan obstáculos considerables para los servicios de salud y experimentan mala comunicación con los profesionales médicos.[26] Según una revisión reciente, estudios ha apoyado una relación independiente entre la alfabetización y el conocimiento del manejo de la diabetes y control de la glucosa, pero su impacto en los pacientes no ha sido suficientemente descrito.[27][28] Con la demanda de la autogestión de la enfermedad crónica (por ejemplo, dieta diabética, glucosa, monitoreo, etc.), es necesario una convocatoria cultural específico de la educación del paciente para lograr el control de la diabetes y sus resultados adversos para la salud en bajos a medianos ingresos vietnamita-americano las comunidades inmigrantes.

eHealth alfabetización

eSalud la alfabetización es un término que describe el concepto relativamente moderno de la capacidad del individuo para buscar, con éxito acceder, comprender y evaluar información de salud deseado de fuentes electrónicas y luego utilizar dicha información para intentar abordar un problema de salud determinado.[29] Debido a la creciente influencia de la internet para la búsqueda de información y propósitos de distribución de información de salud, alfabetización eHealth se ha convertido en un tema importante de la investigación en los últimos años. Stellefson (2011) Estados, "ocho de cada diez internautas informe que han mirado al menos una vez en línea para obtener información de salud, por lo que es la tercera actividad Web junto a consultar el correo electrónico y el uso de motores de búsqueda en cuanto a las actividades que casi todo el mundo ha hecho."[30] Aunque en los últimos años, las personas pueden han ganado acceso a multitud de información de salud a través de Internet, acceso solo no garantiza que las técnicas y habilidades de búsqueda apropiada se utilizan para encontrar los recursos en línea y electrónicos más relevantes. Las líneas entre una fuente médica reputable y una opinión de un supuesto experto aficionada a menudo pueden ser borrosa; Sin embargo la capacidad de distinguir entre los dos se está convirtiendo en aumento importante.

Alfabetización sanitaria requiere una combinación de varias habilidades de alfabetización diferentes para facilitar la atención y promoción de eSalud. Seis competencias básicas son delineados por un modelo de alfabetización eHealth conocido como el modelo de Lily. Seis alfabetizaciones del modelo Lily se organizan en dos tipos de centrales: analítica y contexto específico. Alfabetizaciones tipo analítica son aquellas habilidades que pueden aplicarse a una amplia gama de fuentes, independientemente del tema o contenido (es decir, habilidades que se pueden aplicar también para ir de compras o investigar una monografía además de salud) Considerando que el contexto específico habilidades son las que están contextualizados dentro de un dominio de problema específico (únicamente pueden ser aplicadas a la salud). Las seis alfabetizaciones se enumeran a continuación, los tres primeros del tipo analítico y los tres últimos del contexto específico:

  • Alfabetización tradicional
  • Alfabetización mediática
  • Alfabetización informacional
  • Alfabetización informática
  • Alfabetización científica
  • Alfabetización sanitaria

Según Norman (2006), ambas habilidades analíticas y contexto específico de la alfabetización están "obligados a comprometerse plenamente con los recursos electrónicos de salud." Como la World Wide Web y las innovaciones tecnológicas se vuelven cada vez más una parte del entorno sanitario, es importante para la tecnología de la información ser utilizados correctamente para promover la salud y ofrecer atención médica con eficacia.

Véase también

  • Educación básica para adultos
  • Salud
  • Cuidado de la salud
  • Promoción de la salud
  • Educación para la salud
  • Salud aritmética
  • Alfabetización
  • Aritmética
  • Seguridad del paciente
  • Conocimientos básicos sobre nutrición

Citas

  1. ^ Mesa redonda sobre alfabetización sanitaria; Junta de salud de la población y la práctica de salud pública; Instituto de medicina (10 de febrero de 2012). Facilitar la comunicación de salud estatal intercambio mediante el uso de las prácticas letradas de salud: Resumen del taller. National Academies Press. p. 1. ISBN978-0-309-22029-3.
  2. ^ A. agradable y J. McKinney (2011). "Llegando a un consenso en la medida de alfabetización salud: un proceso de medición de consenso y discusión en línea". Enfermería Outlook 59 (2): 95–106.e1. Doi:10.1016/j.Outlook.2010.12.006. 26 / 12 / 2013 obtenido.
  3. ^ http://www.healthypeople.gov/2020/topicsobjectives2020/Overview.aspx?topicID=18
  4. ^ M. V. Williams, et al (1995). "Alfabetización funcional inadecuados de la salud entre los pacientes en dos hospitales públicos". JAMA 274 (21): 677 – 82. Doi:10.1001/Jama.274.21.1677. PMID7474271. 2006-06-30.
  5. ^ Agradable & Kuruvilla, 2008
  6. ^ Anne McMurray (2007). Bienestar y salud comunitaria: una aproximación sociológica (3ª ed.). Brisbane: Elsevier. ISBN978-0-7295-3788-9.
  7. ^ Zarcadoolas et al. 2005, 2006
  8. ^ El Instituto de medicina: Alfabetización sanitaria: Una receta para confusión final (2004)
  9. ^ Terry C. Davis, PhD; Michael S. Wolf, PhD, MPH; Pat F. Bass III, MD; Jason A. Thompson, BA; Hugh H. Tilson, MD, DrPH; Marolee Neuberger, MS; y Ruth M. Parker, MD (2006). "Alfabetización y entendiendo las etiquetas de medicinas con receta". Anales de medicina interna 145 (12): 887 – 94. Fewer:10.7326/0003-4819-145-12-200612190-00144. PMID17135578. 2006-11-30.
  10. ^ Servicios Estados Unidos Departamento de salud y humanos: Guía rápida de alfabetización sanitaria
  11. ^ a b M. V. Williams, et al (1995). "La prueba de alfabetización funcional de la salud en los adultos: un nuevo instrumento para medir la alfabetización de los pacientes.". J Gen Intern Med. 10 (10): 537 – 41. Doi:10.1007/BF02599568. PMID8576769.
  12. ^ 2003 la evaluación nacional de alfabetización de adultos La alfabetización de salud de adultos de América Obtenido 09 de septiembre de 2006
  13. ^ Los resúmenes de la sociedad americana de Anestesiología (25 de octubre de 2005), Aaron M. Fields, M.D., Kirk H. Shelley, M.D., pH.d., Craig Freiberg, M.D. (Departamento de Anestesiología, Yale University School of Medicine)¿Pacientes y jerga: estamos hablando el mismo idioma?, Obtenido de 2008-10-18
  14. ^ El centro para la promoción de la salud (marzo de 2003): Hablar: mejorar la comunicación médico-paciente, Obtenido de 2008-10-18
  15. ^ Gill, P.S.; Gill, T.S.; Kamath, A.; Whisnant, B. (2012). "Evaluación de la legibilidad de concusión y publicaciones de lesión cerebral traumática por centros para prevención y Control de enfermedades". Revista Internacional de Medicina General 5:: 923 – 933. Doi:10.2147/IJGM.S37110.
  16. ^ Agency for Healthcare Research and Quality: pruebas de evaluación de informe/tecnología: número 87 Los resultados de salud y alfabetización
  17. ^ Barry D. Weiss, MD, et al (2005). "Evaluación rápida de la alfabetización en atención primaria: el nuevo signo Vital". Anales de medicina familiar 3 (6): 514-522. Doi:10.1370/AFM.405. PMC1466931. PMID16338915. 2006-06-30.
  18. ^ El nuevo signo Vital: una herramienta de evaluación de alfabetización salud
  19. ^ Poderes, BJ, Trinh, JV, Bosworth, HB. (Jul de 2010). "Este paciente leer y entender la información escrita de salud?". JAMA 304 (1): 76-84. Doi:10.1001/Jama.2010.896. PMID20606152.
  20. ^ "Una conversación sobre competencia Cultural con Cindy Brach, salud política investigadora, AHRQ". Agency for Healthcare Research and Quality. 17 / 04 / 2013. 2013-08-22.
  21. ^ Pregúntame 3
  22. ^ Agency for Healthcare Research and Quality:Las preguntas son la respuesta, Obtenido de 2008-10-18
  23. ^ Cabiglio, Josie. Diabetes en aumento entre los asiáticos. Nguoi Viet 2. Web. 07 de diciembre de 2010. http://nguoi-Viet.com/absolutenm/anmviewer.asp?a=41207&z=126
  24. ^ Glazier, R.H. "inmigración reciente vecindario y hospitalización en Toronto, Canadá. Diario canadiense de salud pública 95 (2004): 130-134.
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  26. ^ Simich, Laura. "Alfabetización sanitaria y la población inmigrante". Agencia de salud pública de Canadá y metrópolis Canadá (2009): 1-18. Imprimir.
  27. ^ Schillinger, Dean et al., "Association of Health Literacy con Diabetes resultados." Journal of American Medical Association 288 (2002): 475-481. Imprimir.
  28. ^ Schillinger, Dean et al. "alfabetización mediar la relación entre la educación y los resultados de salud? Un estudio de una población de bajos ingresos con Diabetes". Salud pública reporta 121 (2006): 245-254. Imprimir.
  29. ^ Journal of Medical Internet Research
  30. ^ Journal of Medical Internet Research

Fuentes

  • Nutbeam, D. (2000). Alfabetización sanitaria como un objetivo de salud pública: un reto para las estrategias de educación y comunicación de salud contemporáneo en el siglo XXI. Salud promoción internacional, 3 15, 259-267.
  • Agradable, A. y Kuruvilla, S. (2008), ¿Un cuento de dos alfabetizaciones salud? Salud pública y enfoques clínicos de alfabetización sanitariaInternacional de promoción de salud, obtenido el 28 de febrero de 2008
  • Ratzan, S. C. (2001). Salud: comunicación para el bien público. Salud promoción internacional, 2 16, 207-214.
  • Rootman, I. & Wharf-Higgins, J. (2007), Alfabetización y salud: implicaciones para la vida activa (18), manantial, p. 4[link muerto]
  • Rudd, R., Moeykens, B. Colton, TC. Alfabetización y salud (1999): una revisión médica y la bibliografía de salud pública. En J. idas, B. graneros & C. Smith, eds anual revisión de aprendizaje de adultos y alfabetización, volumen I. Nueva York, NY: Jossey-Bass.
  • Zarcadoolas, C., agradable, a. & Greer, D. (2005). Comprensión de alfabetización sanitaria: un modelo ampliado. Salud promoción internacional, 20, 195-203.
  • Zarcadoolas, C., agradable, a. & Greer, D. (2006). Avanza alfabetización sanitaria: un marco para la comprensión y la acción. Jossey-Bass: San Francisco, CA.

Enlaces externos

  • Pacientes de enseñanza con baja alfabetización Doak, Doak y raíz de libre descarga del libro entero
  • Curso de alfabetización salud y materiales basados en la Universidad de Harvard liderado por Rima Rudd
  • Colección especial de salud y alfabetización
  • "Una selección de artículos de salud y de investigación" publicada por Asociación para la salud una comunicación clara
  • Health Literacy Consulting. Incluye el texto completo de muchos artículos sobre alfabetización de salud, así como enlaces a numerosos recursos.
  • Health Literacy Resource List for educadores, NAL USDA Food and Nutrition Information Center (PDF|76KB)
  • Enlace a recursos de alfabetización Literacy Assistance Center salud para alfabetización de adultos educadores y proveedores de cuidado de la salud
  • Enlace a Infodyne.org - InfoDyne Health Literacy Project (objetivo) es una organización sin fines de lucro que fue fundada en respuesta a una necesidad abrumadora de promoción, investigación y la producción de mejores herramientas de Educación de salud para aumentar el nivel de alfabetización sanitaria a través de las comunidades y mejorar la seguridad del paciente y calidad de la atención. Nuestra misión es salvar vidas, al aumentar el nivel de alfabetización sanitaria en todo el espectro de la salud.
  • Una colección de programas de alfabetización de salud
  • Una variedad de recursos gratuitos de salud y seguridad del paciente de la Fundación de la Asociación Médica Americana
  • Biblioteca de salud alfabetización consultable en línea Incluye los estudios de alfabetización salud, revisar artículos, currículos, materiales de salud en idiomas distintos del inglés y dirigido a grupos demográficos específicos (Health Literacy Missouri)
  • Utilizan los medios sociales para mejorar la salud. En: LOS hechos sólidos - alfabetización sanitaria: Decisiones saludables que permiten en el siglo XXI. Copenhague, Dinamarca: Mundo Salud Organización de la Oficina Regional para Europa, debido Oct de 2012 (en prensa)

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