Aprendizaje ubicuo

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Para algunos, aprendizaje ubicuo (o u-learning, ULearning) es similar a alguna forma de simple aprendizaje móvil, por ejemplo que los entornos de aprendizaje pueden consultarse en diversos contextos y situaciones. El ambiente de aprendizaje ubicuo (ULE) puede detectar más datos de contexto que e-learning. Además de los dominios de e-learning, uLearning puede utilizar más conciencia del contexto para proporcionar más contenido adaptable para estudiantes en el momento adecuado en el lugar correcto de la manera correcta.[1]

Un ambiente de aprendizaje ubicuo es puesta en que los estudiantes pueden llegar a ser totalmente inmersos en el proceso de aprendizaje. Así, un entorno de aprendizaje ubicuo (ULE[1]) es una situación o configuración de penetrante u omnipresente Educación o de aprendizaje. Educación está ocurriendo todo el estudiante pero el estudiante puede que no sea consciente del proceso de aprendizaje. Datos de origen está presente en los objetos incrustados y los estudiantes no tienen que hacer algo para aprender. Sólo tienen que estar ahí.

Materiales de aprendizaje ubicuo (ULM) se define como aprendizaje de materiales que pueden ser transferidos a los dispositivos móviles mediante cable o inalámbricamente y ser operados en estos dispositivos móviles. Estos materiales pueden ser videos, audios, presentaciones PowerPoint, notas o cualquier tipo de materiales que pueden ser transferidos a y trabajó en los dispositivos móviles de aprendizaje.[2]

Ubiquitous aprender las implicaciones para la educación incluye:[2]

  • Cambia el aula de un contexto tradicional de no tradicionales. En un aula tradicional, el maestro es la principal fuente de información, y los estudiantes están obligados a estar en el mismo lugar al mismo tiempo participar en la misma actividad. Hay un profesor para treinta alumnos. Este proyecto transforma el aula de un tradicional en forma no tradicional en que aprendizaje puede ocurrir casi en cualquier lugar y en cualquier momento. También cambia el papel del profesor de ser la principal fuente de información a facilitador y supervisor, y permite que el maestro igual atención a cada estudiante. También da al estudiante la oportunidad de acceder a materiales de enseñanza en diferentes momentos desde distintas ubicaciones.
  • Prepara y anima a los estudiantes a convertirse en estudiantes de toda la vida. Enseñanza de ESL/EFL en un entorno de aprendizaje ubicuo permite a los estudiantes a convertirse en estudiantes de toda la vida en que son capaces de utilizar múltiples dispositivos de acceso y búsqueda de conocimiento e información mientras desarrollan sus habilidades de búsqueda.
  • Crea un ambiente en el que la interacción es "libre de estrés". En ESL/EFL, el ambiente de aprendizaje ubicuo proporciona un entorno seguro para los estudiantes para interactuar con los demás y con los instructores.
  • Prepara a los alumnos para la "vida real". Las nuevas tecnologías se han convertido en una parte de nuestras vidas, y los estudiantes necesitan aprender cómo utilizar estas tecnologías con el fin de prepararse para sus futuras carreras.
  • Ofrece varios modos de representación. Materiales de ESL/EFL son cruciales en el proceso de aprendizaje. Los profesores elegir y crean ESL/EFL material didáctico para hacer más eficaz el proceso de aprendizaje. En un ambiente de aprendizaje tradicional, los maestros tienen limitaciones en términos de uso y creación de los materiales. Los profesores pueden utilizar y crear efectos visuales (fotografías, dibujos, tarjetas de memoria flash), audios, videos, gastos generales y presentaciones de PowerPoint. Por otro lado, los estudiantes pueden optar por hacer presentaciones usando los gastos generales, PowerPoint o diarios en línea. El ambiente de aprendizaje ubicuo ofrece a estudiantes y profesores muchas oportunidades rentables para presentar conocimiento.

Aprendizaje ubicuo es objeto de un Instituto de investigación de la Universidad de Illinois, Urbana/Champaign.[3]

Contenido

  • 1 Véase también
  • 2 Referencias
  • 3 Lectura adicional
  • 4 Enlaces externos

Véase también

  • Sistemas sensibles al contexto generalizados
  • Aprendizaje
  • E-Learning
  • Computación ubicua

Referencias

  1. ^ a b ZHAO, XINYOU; WAN XIN; TOSHIO OKAMOTO (2010-04-16). "Entrega de contenido adaptable en ambiente de aprendizaje ubicuo" (PDF). El IEEE 6th International Conference on Wireless, móviles y las tecnologías ubicuas en la educación (IEEE WMUTE 2010). Kaohsiung, Taiwán. 2010-07-22.
  2. ^ a b Alsheail, Abdulrahman (2010). Enseñanza del inglés como lengua extranjera/segundo en un entorno de aprendizaje ubicuo: una guía para instructores de ESL/EFL. (Proyecto de Máster).
  3. ^ http://Ed.uiuc.edu/Uli/

Lectura adicional

  • Alsheail, Abdulrahman. "Enseñanza del inglés como lengua extranjera/segundo en un entorno de aprendizaje ubicuo: una guía para instructores de ESL/EFL." Proyecto de MA. California State University, Chico, 2010. Imprimir. [1]
  • Bomsdorf, Birgit, adaptación de espacios de aprendizaje: apoyar el aprendizaje ubicuo en mayor Educación a distancia, Actas del seminario Dagstuhl 05181, Computación móvil y la inteligencia ambiental: el desafío de Multimedia, Resumen/PDF
  • Chen, Y.S., Kao, T.C., Sheu, J.P. y Chiang, C.Y.:A móvil basada en andamios-ayuda del pájaro - ver sistema, actas de IEEE International Workshop on Wireless and Mobile Technologies in Education #WMTE'02 de aprendizaje #, págs. 15-22, IEEE Computer Society Press, 2002.
  • Cope, B. y Kalantzis, M., eds., aprendizaje ubicuo (University of Illinois Press, 2009).
  • Curtis, M., Luchini, K., Bobrowsky, w., Quintana, C. y Soloway, E.: el uso portátil en K-12: una cuenta descriptiva, actas de IEEE International Workshop on Wireless and Mobile Technologies in Education #WMTE'02 #, pp. 23 – 30, IEEE Computer Society Press, 2002.
  • Guozhen Zhang; Qun Jin; Shih, T.K. #200 #. Peer-to-peer basado en interacción social herramientas en el ambiente de aprendizaje ubicuo, paralelo y Sistemas distribuidos, 2005. Procedimientos. XI Conferencia Internacional sobre volumen 1, 20 – 22 de julio de 2005 Página #s#:230-236 Vol. 1.
  • Hiroaki Ogata y Yoneo Yano, ayuda sensible al contexto para ordenador admite aprendizaje ubicuo, IEEE WMTE2004, págs. 27-34, Taiwan, 23 – 25 de marzo de 2004. PDF Preprint.
  • Zheng Li, L., Y., Ogata, H. y Yano, Y.: A Marco conceptual del ambiente de aprendizaje ubicuo Computer-Supported, revista internacional de tecnología avanzada para el aprendizaje.
  • Zheng Li, L., Y., Ogata, H. y Yano, Y.: Computación ubicua en el aprendizaje: hacia un Marco Conceptual del ambiente de aprendizaje ubicuo, J. int ' l de COMP penetrante y comunicación.
  • Taisiya Kim1, Ji Yeon Cho2, Bong Gyou Lee2: Evolución de aprendizaje inteligente en la educación pública, un estudio de caso de la educación pública coreana,[2]
  • X.Y, Zhao, T., Okamoto: Adaptive entrega de contenido multimedia para u-learning sensibles al contexto, International Journal de Mobile Learning y organización (IJMLO). 2011 (2), Vol.5, No1, págs. 46-63. PDF

Enlaces externos

  • Vicki Jones y Jun H. Jo (2004) Ambiente de aprendizaje ubicuo: un sistema de enseñanza adaptativa usando tecnología ubicua. Actas de la XXI Conferencia ASCILITE
  • http://edutechwiki.unige.ch/en/Ubiquitous_learning

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