Cierre (psicología)

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Cierre o necesidad de cierre (NFC) (se usa indistintamente con necesidad de cierre cognitivo (NFCC)) son términos psicológicos que describen el deseo de un individuo para una firme respuesta a una pregunta y una aversión hacia la ambigüedad. El término "necesitan" denota una tendencia motivada a buscar información.[1]

Contenido

  • 1 Introducción
  • 2 Necesidad de cierre escala
  • 3 Necesidad de evitar el cierre
  • 4 Falta de cierre
  • 5 Implicaciones
  • 6 En la educación
  • 7 Investigación
  • 8 Véase también
  • 9 Referencias
  • 10 Enlaces externos

Introducción

La necesidad de cierre es la motivación para encontrar una respuesta a una situación ambigua. Esta motivación se ve reforzada por los beneficios percibidos de la obtención de encierro, tales como la creciente capacidad de predecir el mundo y una base más fuerte para la acción. Esta motivación también se ve reforzada por los costos percibidos de carecer de encierro, tales como falta de plazos.[2] Según Kruglanski et al., la necesidad de cierre ejerce sus efectos mediante dos tendencias generales: la tendencia de urgencia (la inclinación para alcanzar lo más rápidamente posible cierre) y la tendencia de permanencia (la tendencia a mantener tanto tiempo como sea posible). Juntas, estas tendencias pueden producir las inclinaciones para agarrar y luego congelar en cues críticos tempranos, reducir el grado de procesamiento e hipótesis de la generación de información y la introducción de sesgos en el pensamiento.[1]

El nivel de la necesidad de cierre cognitivo es una característica individual bastante estable. Puede afectar lo que buscan las personas información y cómo lo procesan. Sin embargo, esta necesidad puede verse afectada por factores situacionales como las limitaciones de tiempo. Por ejemplo, en presencia de una alta necesidad de cierre (inducida mediante las limitaciones de tiempo), los individuos son más propensos a utilizar simples estructuras cognitivas para procesar la información.[3]

Necesidad de cierre escala

La necesidad de cierre se piensa para ser una característica disposicional bastante estable que puede, no obstante, ser afectada por factores situacionales. La necesidad para cierre de escala (NFCS) fue desarrollada por Arie KruglanskiWebster Donna y Adena Klem en 1993 y está diseñado para operacionalizar este constructo y se presenta como un instrumento unidimensional que poseen fuerte discriminante y validez predictiva.[4]

Una persona con una alta necesidad de cierre prefiere orden y previsibilidad, es decisivo y cerrazón mental y es incómodo con ambigüedad.[3] Alguien puntuación baja en necesidad de cierre expresará ideacional más fluidez y actos creativos.[5] Artículos en la escala incluyen declaraciones tales como "Creo que es esencial para el éxito, tener reglas claras y el orden en el trabajo" y "No como situaciones que son inciertas". Artículos tales como "incluso después de que he tomado mi decisión, siempre estoy dispuesto a considerar una opinión diferente," y "Me gusta tener amigos que son impredecibles" son inversa anotada.[6]

Compuesta por 42 artículos, la balanza se ha utilizado en numerosos estudios de investigación y ha sido traducida a varios idiomas. Aunque Webster y Kruglanski (1994) consideran la necesidad de cierre escala unidimensional (es decir, como un único factor de medición), la escala contiene en realidad dos factores ortogonales, firmeza y necesidad de estructura. Así, usando un puntaje total de escala puede pasar por alto los efectos de cada factor y complicar las interpretaciones.[7] En 2007, Roets y Van Hiel intentaron resolver este problema mediante la revisión de la escala así que mediría una sola cosa. Llegaron con un conjunto de nuevos elementos de decisión que proporciona una alternativa viable para la subescala de firmeza vieja de la NFCS, que fue mal relacionada con la otra faceta NFCS escalas y tenía validez cuestionable. Los nuevos artículos fueron desarrollados con referencia explícita a la decisión pero formulados de tal manera que se relacionan con la necesidad en lugar de a la capacidad de decidir.[8] En 2011, Roets y Van Hiel crean una escala abreviada y empíricamente validada de NFC consisten en sólo 15 artículos de la NFC original.

Artículos NFCS se correlacionan positivamente con autoritarismo, intolerancia de la ambigüedad, dogmatismo, necesidad de orden y estructura y negativamente con la complejidad cognoscitiva y impulsividad, entre varias otras herramientas cognitivas y rasgos de personalidad.[2]

Puntuaciones NFC constantemente se correlacionan con elementos en la escala C (conservadurismo) así como otras medidas de conservadurismo político y social. (Kruglanski 2003, Altemeyer, 1981, 1988, 1996, 1998)

Necesidad de evitar el cierre

Artículo principal: Necesidad de cognición

Funcionalmente frente a la necesidad de cierre es la necesidad de evitar el cierre. Necesitamos evitar cierre refleja el deseo de suspender el compromiso crítico. También contiene la necesidad específica y no específica de subcategorías para evitar el cierre. Evitación de cierre específico refleja el deseo de evitar respuestas concretas a las preguntas.[9] La necesidad no específicos para evitar el cierre es parecida a la necesidad de cierre con independencia o no este nuevo conocimiento apunta a una conclusión teniendo repercusiones positivas o negativas para ellos.

La necesidad de evitar el cierre puede provenir de los costos percibidos de poseer cierre (por ejemplo, prevé sanciones para un cierre errónea o percibe desventajas de acciones implicadas por cierre) y los beneficios percibidos de carecer de cierre (por ejemplo, inmunidad frente a posibles críticas de cualquier cierre dada).[2] La necesidad de evitar el cierre es controlada por el deseo para evitar consecuencias negativas de lograr el cierre de una situación o para continuar con los beneficios de no cerrar pero se alarga una situación.

La necesidad y la evitación de cierre se conceptualizan como extremos de un continuo que van desde fuertes luchas para el cierre a la fuerte resistencia de cierre. Esto se aplica en la escala de NFC.

Falta de cierre

La falta de cierre deja una situación en la ambigüedad. Alto de la necesidad de cierre buscan evitar a toda costa esta ambigüedad donde gente alta necesitan para evitar el cierre de esforzarse por hacer las situaciones más ambiguo. Algunos de los beneficios percibidos de cierre cognitivo pueden relacionarse con la previsibilidad, la base para la acción, o estatus social concedido a los poseedores de conocimientos (es decir, los "expertos"). Del mismo modo, algunos perciben costos de carecer de cierre pueden relacionarse con el tiempo adicional y el esfuerzo requerido para lograr el cierre o el disgusto del proceso por el que se debe llegar a cierre de. Ocasionalmente, sin embargo, falta de cierre tal vez percibe que ofrecen varias ventajas tales como la libertad de un compromiso vinculante, neutralidad en una enconada disputa, el mantenimiento de un misterio romántico y así sucesivamente.[10] Aunque falta de cierre es generalmente considerado como negativo, es evidente que el encierro y la falta de cierre tienen implicaciones positivas o negativas dependiendo de la persona y la situación que les rodea.

Implicaciones

Una necesidad para el encierro cognitiva puede ocurrir mientras participa en las funciones cognitivas objetivos o motivada por la meta (por ejemplo, control de atención, memoria, selección de información y procesamiento, inhibición cognitivaetc..). Idealmente, la gente debe intentar adquirir nuevos conocimientos para satisfacer preguntas con respecto a cuestiones concretas (cierre cognitivo específico) independientemente de si ese conocimiento apunta a una conclusión teniendo repercusiones positivas o negativas para ellos (cierre cognitivo inespecífica). Pero porque urgencia y permanencia son centrales para el núcleo motivador de este proceso general, los individuos (o grupos) pueden ser obligados, consciente o inconscientemente, a obtener información prematuramente e independientemente de su contenido.[1][11]

Una alta necesidad de cierre cognitivo entonces podría invitar sesgo en:

  1. seleccionar la información más importante y uno debe atender para aumentar las posibilidades de adaptación
  2. iniciar y sostener las manipulaciones cognitivas que se requieren para lograr los resultados particulares
  3. hacer juicios y evaluaciones de la información de entrada
  4. información en el transcurso de la toma de decisiones de pesaje

Por ejemplo, el nivel de NFCC puede influir en decisiones estrategias utilizadas por un individuo. En un estudio por Choi et que manipuló NFCC, los autores encontraron que una mayor NFCC se asoció con una preferencia por utilizar la más rápida "basada en atributos búsqueda" que consiste en examinar todas las alternativas disponibles en un atributo y luego continuar con el siguiente atributo. Individuos con un menor NFCC, en contraste, utilizan la "búsqueda basada en la alternativa", que examinan todos los atributos de una alternativa, luego pasar a la siguiente alternativa. Así, estudiando NFCC tiene enormes implicaciones para el comportamiento de compra de los consumidores.[12]

La necesidad de cierre también se ha encontrado para tener un papel en prejuicios basados en raza y género. Roets describe un ajuste conceptual entre "Motivado estilo cognitivo" de Allport de individuos que exhiben prejuicios y concepto de individuos de alto-NFCC, Kruglanksi y de Webster tal forma que ambos manifiestan tendencia de urgencia por ejemplo, el deseo de respuestas rápidas y definitivas y permanencia tendencia es decir, la perseverancia de la respuesta obtenida a pesar de información contradictoria. Así, NFC proporciona que una sólida base empírica para Allport hipótesis subyacentes estilo cognitivo de los individuos perjudicados.[13]

Una alta necesidad también induce la tendencia a formar conocimiento más rápidamente, atar en otros conceptos, como una tendencia a preferir la autocracia es decir formas "duras de la influencia que motivan las metas a cumplir con las demandas de los agentes rápidamente mediante la promesa de consecuencias positivas o la amenaza de consecuencias negativas", en lugar de "suaves" formas de influencia que podría usar la argumentación extendida o persuasión.[14]

Adicionalmente y especialmente en aquellas personas con fuertes necesidades de certeza (como medido en escala NFC), el impulso para lograr cierre cognitivo puede a veces producir o evocar una inestabilidad de humor, o truncado las percepciones de las opciones disponibles y del comportamiento, debe alguna información recién adquirida desafiar ideas preconcebidas que durante mucho tiempo que habían considerado para estar seguro, inviolable y permanente por ejemplo ciertas religiosas o éticas vistas y valores.

Por lo tanto es evidente que la necesidad de cierre cognitivo puede tener importantes implicaciones para tanto personales como interpersonales pensamientos y acciones, incluyendo algunos relacionados con los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar.

En la educación

Entornos de educación formal, como las escuelas primarias y secundarias, presentan oportunidades de aprendizaje para adquirir nuevos conocimientos y habilidades y lograr dominio profundo y específico del dominio conceptual que, a través de la orientación pedagógica bien diseñada y estudio académico, puede mejorar la preparación del futuro profesional, compromiso cívico y bienestar general. Sin embargo, aunque se entiende que los principios básicos de aprendizaje afirman la importancia de atender el conocimiento previo de los estudiantes, para fomentar la comprensión conceptual y cultivar la conciencia metacognitiva, los estudiantes también deben comprometerse y estar dispuesto a tolerar y cognitivamente trabajo a través de la ambigüedad intelectual a menudo asociados con la exposición a información novedosa y tareas.[15][16][17][18]

Aún para los estudiantes necesitados han alto cierre cognitivo, este fenómeno puede inadvertidamente llevar a la inhibición de las funciones cognitivas y procesos esenciales para el proceso de aprendizaje, para que puedan mantener su certeza previa o permanencia percibida de ideas personalmente o socialmente importantes, incluso si esas ideas o conocimiento están claramente relacionados a cualquier contenido específico o información que se presenta en el aula. En casos como estos, deseo de un individuo para cierre cognitivo en otra área puede ser mayores que su motivación para gastar recursos cognitivos en el aprendizaje de nueva información. Como resultado, el estudiante puede aparecer desinteresado y susceptible al bajo desempeño por ejemplo malas calificaciones o no realizar al nivel esperado.

Lamentablemente, en la ausencia de comprensión y consideración de cómo necesitan para cierre cognitivo puede influir académico o motivación de logro, los educadores pueden concluir erróneamente que un estudiante no tiene deseo de aprender o que él/ella tiene una deficiencia cognitiva, psicológica, intelectual o comportamiento que está impidiendo el proceso de aprendizaje. Esto no es para sugerir que es necesario para cierre cognitivo es una explicación adecuada para todos los problemas de aprendizaje; Sin embargo, en el trabajo con los estudiantes que parecen estar experimentando desafíos de aprendizaje se manifiesta a través de amotivation o poca motivación, no sería razonable explorar la necesidad de cierre cognitivo como un factor potencial.

Investigación

Puntuación alta en el NFCS individuos son más propensos a intentar dibujar cierre apoyándose en señales incipientes y el ajuste aparente encontró primero.[5] La necesidad de cierre también se dice que predisponen a una búsqueda de información muy estrecho o poco profundas, junto con una mayor tendencia a utilizar cognitiva heurística, cuando se buscan soluciones. (Van Hiel y Mervielde, 2003)

En estudios sobre creatividad, individuos con altas calificaciones de necesidad-para-cierre tuvieron puntuaciones de baja creatividad. Altas goleadores con más frecuencia producción soluciones novedosas que motivaron y otros inspiraron en sus grupos, y los resultados de los proyectos en los que participaron fueron calificados como consecuencia más productivos.[5]

Mayoría de las investigaciones sobre la necesidad de cierre ha investigado a su relación con los estímulos sociales. Sin embargo, investigaciones recientes sugieren que también pueden predecir las respuestas a estímulos no-social. En particular, la necesidad de cierre predice un sesgo evaluativo contra los estímulos no-social anormales (por ejemplo, la letra "A", presentado en una categoría de s de la letra "B")[19]

"Cierre" también se ha utilizado más libremente para referirse a los resultados de una experiencia que, en virtud de su finalización, demuestra un valor terapéutico. Juristas han gustado "cierre" a la "catarsis" y "satisfacción"[20] y a veces el sistema legal puede ser alistado en el deseo de un individuo para el cese de la incertidumbre. En el caso de la pena de muerte, por ejemplo, las víctimas buscan "cierre" pueden adoptar estrategias afectivas tan diversas como retribución, por un lado y perdón por el otro.[21]

Véase también

  • Dogmaticism
  • Necesidad de cognición
  • Heurística
  • Catarsis
  • Alocución:: una oportunidad o un requisito legal para alguien ser declarado culpable de un crimen para intentar hacer las paces verbalmente.
  • Programa de doce pasos
  • Duelo
  • Sesgo de riesgo cero

Referencias

  1. ^ a b c Kruglanski, A. W.; Webster, M. D. (abril de 1996). "Motivó el cierre de la mente: 'Agarrar' y ' congelación'". Informe psicológico 103 (2): 263 – 83. Doi:10.1037/0033-295X.103.2.263.
  2. ^ a b c Webster, D.; Kruglanski, (diciembre de 1994). "Las diferencias individuales en la necesidad de cierre cognitivo". Journal of Personality and Social Psychology 67:: 1049 – 62. Doi:10.1037/0022-3514.67.6.1049. PMID7815301.
  3. ^ a b Van Hiel, A.; Mervielde, I. (2003). "La necesidad para el encierro y el uso espontáneo de complejos y simples estructuras cognitivas". El diario de la Psicología Social 143 (5): 559 – 68. Doi:10.1080/00224540309598463.
  4. ^ Neuberg, S. L.; Júdice, T.; West, G. S. (junio de 1997). "Lo que la necesidad de medidas de encierro escala y lo que no hace: hacia diferenciando entre relacionados con motivos epistémico". Journal of Personality and Social Psychology 72 (6): 1396-1412. Doi:10.1037/0022-3514.72.6.1396.
  5. ^ a b c Chirumbolo, A.; Livi, S.; Mannetti, L.; Pierro, A.; Kruglanski, A. (junio de 2004). "Efectos de necesidad de cierre sobre la creatividad en las interacciones de grupos pequeños". Diario europeo de la personalidad 18 (4): 265 – 78. Doi:10.1002/per.518.
  6. ^ Kruglanski, A. W.; Webster, D. M.; Klem, (noviembre de 1993). "Resistencia motivada y apertura a la persuasión en la presencia o ausencia de información previa". Journal of Personality and Social Psychology 65 (5): 861 – 76. Doi:10.1037/0022-3514.65.5.861. PMID8246114.
  7. ^ Stalder, D. R (abril de 2012). "Investigación del modelo de dos factores para la versión en Inglés de la necesidad de cierre escala". Informes psicológicos 110 (2): 598 – 606. Doi:10.2466/03.09.20.PR0.110.2.598-606. PMID22662413.
  8. ^ Roets, A.; Van Hiel, un (febrero de 2007). "Capacidad de separación de necesidad: clarificar la estructura tridimensional de la necesidad para la escala de cierre". Boletín de Psicología Social y personalidad 33 (2): 266 – 80. Doi:10.1177/0146167206294744.
  9. ^ Mayseless, A. W.; Kruglanski (1990). "Comparación Social clásica y actual investigación: ampliar la perspectiva" (PDF). Psychological Bulletin 108 (2): 195-208. Doi:10.1037/0033-2909.108.2.195.
  10. ^ Kruglanski, A. W. (1990). "Lay epistémica teoría en Psicología Social-cognitiva". Consulta psicológica 1 (3): 181-197. Doi:10.1207/s15327965pli0103_1.
  11. ^ Webster, Donna M.; Kruglanski, Arie W (1997). "Consecuencias cognoscitivas y sociales de la necesidad de cierre cognitivo". Informe Europeo de Psicología Social 8 (1): 133 – 173. Doi:10.1080/14792779643000100.
  12. ^ Choi, J.; Koo, M.; Choi, I.; AUH, S. (noviembre de 2008). "Necesidad de cierre cognitivo y estrategia de búsqueda de información". Psicología y Marketing 25 (11): 1027-1042. Doi:10.1002/mar.20253.
  13. ^ Roets, Arne; Van Hiel, Alain (diciembre de 2011). "Allport de prejuicios personalidad hoy: necesidad de cierre como base cognitiva motivada de prejuicios". Direcciones actuales en la ciencia psicológica 20 (6): 349-354. Doi:10.1177/0963721411424894.
  14. ^ Pierro, A.; Kruglanski, A. W.; Cuervo, B. H. (febrero de 2012). "Fundamentos motivacionales de influencia social en entornos de trabajo: Bases del poder social y la necesidad de cierre cognitivo". Diario europeo de la Psicología Social 42 (1): 41-52. Doi:10.1002/ejsp.836.
  15. ^ DeBacker, K. T.; Crowson, H. M. (septiembre de 2006). "Las influencias sobre el compromiso cognoscitivo: las creencias epistemológicas y necesidad de cierre". British Journal of Educational Psychology 76 (535 – 551). Doi:10.1348/000709905 X 53138.
  16. ^ Harlow, T. K.; Debacker; Crowson, M. H. (2011). "Necesidad de cierre, metas y compromiso cognitivo en los estudiantes de secundaria". La revista de investigación educativa 104 (2): 110-119. Doi:10.1080/00220670903567406.
  17. ^ DeBacker, K. T.; Crowson, H (octubre de 2008). "Necesidad de cierre en los alumnos del aula de medición". Psicología educativa contemporánea 33 (4): 711 – 732. Doi:10.1016/j.cedpsych.2007.06.001.
  18. ^ Bransford, J. D.; Brown, a. L.; Amartillar, r. r., eds., (2000). Cómo aprende la gente: cerebro, mente, experiencia y escuela. Washington, D.C.: National Academy Press. ISBN978-0309065573.
  19. ^ Rubin, S; Paolini; Crisp, J. R. (2011). "La relación entre la necesidad de cierre y pervertido sesgo: una investigación de la generalidad y proceso". Revista Internacional de psicología 46:: 206-213. Doi:10.1080/00207594.2010.537660.
  20. ^ Bandes, Susan A. (primavera 2009). "Las víctimas, 'Cierre' y la sociología de las emociones". Ley y problemas contemporáneos 72 (1): 1 – 26.
  21. ^ Kanwar, Vik (2001 – 2002). "Pena de muerte como 'Encierro': los límites de una jurisprudencia centradas en la víctima". New York University Review del derecho y cambio Social 27.

Enlaces externos

  • Columna de Robert Fulford de la palabra "cierre"
  • Comentarios sobre el concepto de cierre
  • Tristeza y cierre
  • Cierre en Psicología de Gestalt:
    • Sensación y percepción
    • La terapia Gestalt / psicología de Gestalt

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