Distancia transaccional

Distancia transaccional se refiere a la teoría del espacio cognitivo entre los instructores y los estudiantes en un entorno educativo, especialmente en Educación a distancia formulado por Michael G. Moore [1] en Universidad de Wisconsin-Madison. Teoría de Moore fue originalmente parte de una teoría del aprendizaje independiente desarrollada en 1972, que apareció en el manual de educación para adultos como "distancia transaccional" en 1980. Según Moore, distancia transaccional es "psicológica y espacio de comunicación para ser cruzado, un espacio de posibles malentendidos entre las entradas del instructor y el alumno". Si el aprendizaje los resultados en cualquier curso de educación a distancia deben ser maximizada, distancia transaccional debe ser minimizado o acortado.

Hay tres componentes interactivos claves que tienen que trabajar juntos para acortar la distancia transaccional y proporcionar una experiencia de aprendizaje significativo:

cuadro de diálogo, o interacción entre estudiantes y profesores
estructura de los programas de instrucción
autonomía, o el grado de auto-directedness del estudiante.

Distancia transaccional en educación a distancia y E-Learning

En educación a distancia, estudiantes e instructores de experimentan una sensación de separación que es causada por más que la simple distancia física entre los estudiantes y profesores. Distancia transaccional es "psicológica y comunicaciones gap, un espacio de posibles malentendidos entre las entradas del instructor y el alumno" creado en parte por la distancia física inherentes al aprendizaje en línea (Moore 1991, "Distancia transaccional", planes). Una gran distancia transaccional — como entre estudiantes geográficamente dispersos e instructores en un ambiente de aprendizaje asincrónico, basado en texto, online — pueden contribuir a los sentimientos de los estudiantes del aislamiento y la desconexión, que puede conducir a la reducción de los niveles de motivación y compromiso y, en consecuencia, agotamiento.

La transacción que llamamos educación a distancia se produce entre docentes y discentes en un entorno con la característica especial de separación de los maestros de los estudiantes. Es una distancia de entendimientos y percepciones que puedan conducir a una brecha de comunicación o un espacio psicológico de posibles malentendidos entre las personas.

En particular, se determinó el contenido del término "distancia transaccional" con más definición y precisión, mientras que la teoría de distancia transaccional fue elaborada y desarrollada por Farhad Saba y Rick L. Shearer (1994), Chen Yau-Jane y Fern K. Willits (1998), Chen Yau-Jane (2001a; 2001b), Karen Lemone (2005) y Sushita Gokool-Ramdoo (2008). En su forma completa, la teoría aparece en 1993 (Moore, 1993).

Al diseñar experiencias de aprendizaje, los instructores deben considerar dos variables que afectan la distancia transaccional: diálogo y estructura. Estructura se refiere a la flexibilidad o rigidez de los métodos de enseñanza y estrategias utilizadas en una experiencia de aprendizaje. Diálogo se refiere a la interacción entre el instructor y el alumno durante una experiencia de aprendizaje.

Referencias

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Enlaces externos

WikiEdProfessional DE conceptos/Michael Moore
Distancia transaccional definido en Enciclopedia en línea Cyber Slang
El diario americano de educación a distancia
Distancia transaccional en wikieducator

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