Educación a distancia

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Este artículo trata sobre la educación a distancia. Para enterarse de que se encuentren separado en el tiempo, ver Aprendizaje distribuido.

Educación a distancia o aprendizaje a distancia es un modo de entregar educación e instrucción, a menudo sobre una base individual, a los estudiantes que no están físicamente presentes en un entorno tradicional como un salón de clases. Aprendizaje a distancia proporciona "acceso al aprendizaje cuando la fuente de información y los alumnos son separados por tiempo y distancia o ambos".[1] Cursos de educación a distancia que requieren una presencia física en el sitio por cualquier razón (excepto tomar exámenes) han sido contempladas como híbrido[2] o mezclado[3] cursos de estudio. Cursos en línea abiertos masivos (MOOCs), dirigidas a la participación interactiva a gran escala y acceso abierto a través de la web u otras tecnologías de red, son un desarrollo reciente en educación a distancia.

Contenido

  • 1 Historia
    • 1.1 Primeros cursos de educación a distancia
    • 1.2 Universidad cursos por correspondencia
    • 1.3 Radio y televisión
    • 1.4 Universidad abierta
    • 1.5 Internet
  • 2 Tecnologías
  • 3 Modelos personalizados al ritmo y del uno mismo
  • 4 Beneficios
  • 5 Crítica
  • 6 Tecnología educativa
  • 7 Véase también
  • 8 Referencias
  • 9 Lectura adicional
  • 10 Enlaces externos

Historia

Los primeros cursos de Educación de distancia pueden se remontan a principios del siglo XVIII en Europa.[citación necesitada] Uno de los ejemplos más tempranos era de un anuncio de 1728 en el Boston Gazette para "Caleb Phillips, profesor del nuevo método de Mano corta"que buscaban los estudiantes que querían aprender a través de semanalmente por correo lecciones.[4]

Primeros cursos de educación a distancia

Señor Isaac Pitman, pionero de la educación a distancia en la década de 1840.

El primer curso de Educación de distancia en el sentido moderno fue proporcionado por el señor Isaac Pitman en la década de 1840, que enseñó un sistema de notación abreviada por correo textos transcritos en taquigrafía en postales y recibiendo las transcripciones de sus alumnos a cambio de corrección. El elemento de retroalimentación del estudiante fue una innovación fundamental del sistema de Pitman.[5] Este esquema fue hecha posible por la introducción de tarifas postales uniforme a través de Inglaterra en 1840.[6]

Este comienzo temprano resultó muy exitoso, y la sociedad correspondencia fonográfica fue fundada tres años más tarde para establecer estos cursos sobre una base más formal. La sociedad allanó el camino para la posterior formación de Sir Isaac Pitman colegios en todo el país.[7]

Universidad cursos por correspondencia

El Universidad de Londres fue la primera universidad en ofrecer distancia grados de aprendizaje, estableciendo su Programa externo en 1858. Los antecedentes de esta innovación radica en el hecho que la institución (más tarde conocida como University College London) fue no-denominacional y, dadas las intensas rivalidades religiosas en ese momento, hubo una protesta contra la Universidad "atea". El tema pronto hierve hasta que las instituciones habían grado-otorgamiento de poderes y que las instituciones no lo hizo.[8]

La Universidad de Londres en 1827, dibujado por Thomas Hosmer Shepherd

La solución de compromiso que surgió en 1836 fue que la única autoridad para llevar a cabo los exámenes llevando a grados se entregaría a una nueva entidad reconocida oficialmente llamada el "Universidad de Londres", que actuaría como examen de cuerpo para el Universidad de Londres colegios, originalmente University College London y College de Londres Kingy premiar a los estudiantes Universidad de Londres grados. Como Sheldon Rothblatt los Estados, "así se presentó en forma casi arquetípico del famosa inglés distinción entre enseñanza y examinaraquí plasmados en instituciones separadas. "[8] Con el estado dando examen poderes a una entidad separada, pusieron las bases para la creación de un programa dentro de la nueva universidad que tanto administrar exámenes y otorgar calificaciones a estudiantes tomando instrucción en otra institución o perseguir un curso de estudio autodirigido.

William Rainey Harper, alentó el desarrollo de cursos universitarios externos en la nueva Universidad de Chicago en la década de 1890

Conocido como "Universidad popular" por Charles Dickens dado que proporcionaba acceso a Educación superior a estudiantes de contextos de menor poder adquisitivo, el programa externo fue fletado por Reina Victoria en 1858, haciendo la Universidad de Londres la primera universidad para ofrecer grados a los estudiantes a distancia.[9][10] La matriculación aumentó constantemente durante el siglo XIX, y su ejemplo fue ampliamente copiado en otros lugares.[11] Este programa es conocida como la Universidad de Londres internacional programa e incluye títulos de postgrado, pregrado y Diploma creados por universidades como la London School of Economics, Royal Holloway y orfebres.[10]

En los Estados Unidos, William Rainey Harper, primer presidente de la Universidad de Chicago, desarrolló el concepto de educación extendida, por el que la Universidad de investigación tenía colegios satélite de educación en la comunidad en general. En 1892 también animó el concepto de cursos de la escuela por correspondencia para seguir promoviendo la educación, una idea que fue puesta en práctica por La Universidad de Columbia.[12][13] Inscripción en la escuela con fines de lucro privada más grande basada en Scranton, Pennsylvania, la Escuelas internacionales de correspondencia creció explosivamente en la década de 1890. Originalmente fundada en 1888 para impartir formación para inmigrantes mineros del carbón con el objetivo de convertirse en inspectores de minas estatales o capataces, estudiantes 2500 nuevo en 1894 y matriculados a 72.000 nuevos estudiantes en 1895. En 1906 matriculación total alcanzado los 900.000. El crecimiento se debió al envío de los libros de texto completos en lugar de lecciones individuales y el uso de 1200 agresivos vendedores en persona.[14][15] Hubo un marcado contraste en la pedagogía:

La técnica regular a la escuela o colegio se pretende educar a un hombre en general; nuestro objetivo, por el contrario, es educarlo sólo a lo largo de una línea en particular. La Universidad exige que un estudiante debe tener ciertas cualificaciones educativas para entrar en ella y que todos los estudiantes estudian para aproximadamente la misma longitud de tiempo, y cuando han terminado sus cursos deberían para ser calificados para entrar en cualquiera de un número de ramas en una profesión particular. Por el contrario, estamos apuntando a hacer nuestros cursos de adaptarse a las necesidades particulares de los estudiantes que les lleva.[16]

La educación era una prioridad en la Era progresista, como American high Schools secundarias y colegios ampliado grandemente. Para los hombres que eran más viejos o estaban demasiado ocupados con responsabilidades familiares, se abrieron escuelas nocturnas, tales como la YMCA escuela en Boston que se convirtió en Northeastern University. Fuera de las grandes ciudades, las escuelas privadas de correspondencia ofrece una solución flexible, estrechamente enfocada. En 1916 fue aumentar la eficiencia de la formación de la Asociación Nacional de escuelas Corporation.[17]

Universidades alrededor del mundo utilizan cursos por correspondencia en la primera mitad del siglo XX, especialmente a los estudiantes rurales. Australia con sus vastas distancias fue especialmente activa; el Universidad de Queensland estableció su departamento de estudios de correspondencia en 1911.[18] En Sudáfrica, la University of South Africa, anteriormente un cuerpo examen y certificación, comenzó a presentar la matrícula de Educación de distancia en 1946. La Conferencia Internacional para la educación de correspondencia celebró su primera reunión en 1938.[19] El objetivo era proporcionar educación individualizada para los estudiantes, a bajo costo, utilizando una pedagogía de la prueba, grabación, clasificación y diferenciación.[20][21]

Radio y televisión

La muy rápida propagación de radio en los Estados Unidos en la década de 1930 llevó a propuestas para educación a distancia. En 1938, por lo menos 200 sistemas escolares de la ciudad, 25 estado juntas de educación y muchos colegios y universidades transmiten programas educativos para las escuelas públicas.[22] Una línea de pensamiento era utilizar la radio como profesor principal.

"Expertos en dado lecciones difusión campos para los alumnos dentro de las aulas del sistema escolar público, muchas preguntas, sugiriendo lecturas, haciendo tareas y llevando a cabo pruebas. Esto mecanizados educación y deja al maestro local sólo las tareas de preparación para la difusión y mantener el orden en el aula". [23]

Una configuración típica vino en Kentucky en 1948, cuando John Wilkinson Taylor, Presidente de la Universidad de Louisville, equipo para arriba con el National Broadcasting Corporation para utilizar la radio como medio de educación a distancia, el Presidente de la Comisión Federal de comunicaciones aprobó el proyecto y predijo que la "Universidad-por-radio" pondría "Educación americana 25 años venideros". La Universidad era propiedad de la ciudad, y residentes locales que pagan las tasas de matrícula baja, reciben por correo sus materiales de estudio y escucha por la radio a vivir las discusiones de aula que se llevaron a cabo en el campus.[24] Charles Wedemeyer de la Universidad de Wisconsin – Madison también promovió nuevos métodos. Desde 1964 hasta 1968, el Fundación Carnegie con fondos de Wedemeyer Articulado proyecto Enseñanza Media (AIM) que trajo en una variedad de tecnologías de la comunicación dirigida a facilitar el aprendizaje a una población fuera del campus.

Universidad abierta

Walton Hall, reformado en 1970 para actuar como sede de la recién creada Universidad abierta. (Artista: Hilary French)

El Universidad abierta en el Reino Unido fue fundado por el entonces que sirve Partido Laborista Gobierno del primer ministro Harold Wilson, basado en la visión de Michael Young. Planificación comenzó en 1965 bajo Ministro de estado para la educación Jennie Lee, que estableció un modelo para la unidad organizativa como uno de ampliar el acceso a los más altos estándares de becas de educación superior y estableció un Comité formado por rectores de Universidad, pedagogos y televisiones, presididas por el señor Peter Venables. La British Broadcasting Corporation (BBC) Subdirector de ingeniería en el momento James Redmond, había obtenido la mayoría de sus calificaciones en escuela nocturna, y su natural entusiasmo por el proyecto hizo mucho para superar las dificultades técnicas del uso de la televisión para transmitir los programas de enseñanza.

La Universidad revolucionó el alcance del programa de correspondencia y ayudó a crear una alternativa de aprendizaje respetable a la forma tradicional de educación. Ha estado a la vanguardia del desarrollo de nuevas tecnologías para mejorar el servicio a distancia y es aún la más grande dicha institución en el mundo. Su éxito ha ayudado a acelerar el establecimiento de instituciones similares en otros lugares, incluso en los Estados Unidos y Japón.[25] Walter Perry en enero de 1969, fue nombrado primer rector de la unidad organizativa y su Secretario de la Fundación Anastasios Christodoulou. La elección de la nueva Partido conservador Gobierno del primer ministro Edward Heath en 1970 condujo a recortes de presupuesto bajo Ministro de Hacienda Iain Macleod (quién había llamado antes la idea de un "charlatán disparate" Open University).[26] Sin embargo, la unidad organizativa aceptó sus primeros 25.000 estudiantes en 1971, adoptando una política de admisión abierta radical. Al tiempo, la población estudiantil total de universidades convencionales en el Reino Unido fue alrededor de 130.000.

Universidad de Athabasca, Canadá de Universidad abierta, fue creado en 1970 y seguido un similar, aunque desarrollado independientemente, patrón.[27] La Universidad abierta inspiró la creación de España Nacional Universidad de educación a distancia (1972)[28] y Alemania FernUniversität de Hagen (1974).[29] Ahora hay muchas instituciones similares alrededor del mundo, a menudo con el nombre "Open University" (en Inglés o en el idioma local). Todo uso "abrir universidades" educación tecnologías como metodologías de implementación y algunos han crecido hasta convertirse en 'mega-universidades', a distancia[30] un término acuñado para designar las instituciones con más de 100.000 estudiantes. En 1976, Bernard Luskin lanzó Costa Community College como una universidad más allá de las paredes, combinando la instrucción asistida por ordenador con telerecursos producidos por KOCE TV, la estación de televisión pública Coast Community College District. Costa ha sido un éxito estratégico punto de referencia para ayudar a establecer el aprendizaje a distancia en línea usando la tecnología moderna para el aprendizaje.

Internet

Artículo principal: Educación Virtual

El uso generalizado de las computadoras y la Internet han hecho el aprendizaje a distancia más fácil y más rápido y hoy escuelas virtuales y universidades virtuales entregar los planes de estudio completo en línea.[31] En 1996 Jones International University fue lanzado por Glenn Jones, CEO y Bernard Luskin, Canciller como la primera universidad totalmente en línea acreditado por una asociación regional de acreditación en los Estados Unidos.[32]

Entre 2000 y 2008, matrícula Licenciatura en al menos algunos programas a distancia se convirtió cada vez más común. La participación de los estudiantes "en al menos una distancia educación clase expandido de 8 por ciento a 20 por ciento y el porcentaje inscrito en un programa de grado de educación distancia aumentó de 2 por ciento a 4 por ciento."[33]

Muchos privados, públicos, sin ánimo de lucro y las instituciones con fines de lucro en todo el mundo ahora ofrecen a distancia cursos de Educación de la instrucción más básica a través de los más altos niveles de grado y doctorado. Los niveles de acreditación varían: ampliamente respetadas universidades como la Universidad de Stanford y Harvard ahora ofrecen cursos en línea — pero otras escuelas en línea reciben poca supervisión externa, y algunas son realmente fraudulentos, es decir, molinos de diploma. En los Estados Unidos, la Consejo de capacitación y educación a distancia (DETC) se especializa en la acreditación de las instituciones de Educación de distancia.[34]

En los Estados Unidos en 2011, se encontró que un tercio de todos los alumnos matriculados en la educación postsecundaria había tomado un curso en línea acreditado en una institución postsecundaria.[35] Aunque están reduciendo las tasas de crecimiento, la inscripción para los cursos en línea se ha visto que aumentan con el avance en la tecnología. La mayoría de colegios públicos y privados ahora ofrecen programas académicos completos en línea.[35] Éstos incluyen, pero no se limitan a, programas de entrenamiento en el salud mental,[36] terapia ocupacional,[37][38] terapia familiar,[39] terapia del arte,[40] terapia física,[38] y terapia de rehabilitación[41] campos.

Educación a distancia tiene una larga historia, pero su uso y su popularidad ha crecido exponencialmente como se ha vuelto la tecnología más avanzada disponible. En 2008, los programas de aprendizaje en línea estaban disponibles en el Estados Unidos en 44 Estados a nivel K-12.[42]

SazmandAsfaranjan, Y., Shirzad, f el., Baradari, f el., Salimi, M. & Salehi, M. en un trabajo de investigación 2013 argumentaron que la aplicación de Foro de Internet, en línea Grupo de discusión y comunidad de aprendizaje en línea contribuir a una educación a distancia eficaz. Investigadores mostrados que socialización desempeña el papel más importante en la educación a distancia efectiva.[43]

Tecnologías

Aunque la expansión de Internet desdibuja los límites, las tecnologías de Educación de distancia se dividen en dos modos de suministro: aprendizaje síncrono y aprendizaje asincrónico.

En el aprendizaje síncrono, todos los participantes son "presentes" al mismo tiempo. En este sentido, se asemeja a la tradicional aula didáctica a pesar de los participantes están situados a distancia. Se requiere un calendario que se organizarán. Conferencias web, videoconferencia, televisión educativa, televisión educacional son ejemplos de la tecnología sincrónica, como son directo de radiodifusión por satélite (DBS), radio por Internet, en directo, teléfono, y VoIP basado en Web.[44] Software de reunión en línea como Adobe Connect ha ayudado a facilitar reuniones en cursos a distancia. Otra forma de aprendizaje síncrono que ha estado entrando en el salón de clases en los últimos años es el uso de proxies de robot [45] incluyendo aquellas que permiten a los estudiantes enfermos a asistir a clases. [46]

En el aprendizaje asincrónico, participantes acceder a materiales del curso flexible en sus propios horarios. Los estudiantes no están obligados a estar juntos al mismo tiempo. Correspondencia de correo, que es la forma más antigua de educación a distancia, es una tecnología asíncrona entrega, como son tablón de mensajes foros, correo electrónico, video y grabaciones de audio, materiales, de la impresión correo de voz, y Fax.[44]

Los dos métodos se pueden combinar. Muchos cursos ofrecieron por ambas universidades abiertas y un número creciente de campus basado en instituciones uso sesiones periódicas de residencial o día enseñando para complementar las sesiones entregadas a una distancia.[47] Este tipo de distancia mixto y education campus basado recientemente ha llegado al llamado"semipresencial"o menos a menudo"híbrido de aprendizaje". La Open University utiliza una mezcla de tecnologías y una mezcla de modalidades de aprendizaje (presencial, distancia y híbrido) bajo la rúbrica de "aprendizaje a distancia".

Aprendizaje a distancia en línea también puede utilizar la instrucción radio interactiva (IRI), instrucción interactiva audio (IAI), mundos virtuales, juegos digitales, seminarios y webcasts, todos los cuales se conocen como e-learning.[47] Estudios de psicología y medios de comunicación los medios de comunicación han evolucionado como el área de investigación en el estudio de los efectos de los medios de comunicación. Cada uno se ha convertido en importantes áreas académicas con los programas de posgrado ahora proporcionar investigación profesional, docente y personal de campo para ayudar a construir comprensión de las implicaciones del comportamiento de los medios de comunicación. Los primeros programas de maestría, doctorado y EdD en psicología de los medios de comunicación y estudios de medios fueron lanzados en 2002 por Bernard Luskin en Fielding Graduate University.

Modelos personalizados al ritmo y del uno mismo

Educación a distancia se puede entregar en un formato personalizado, como campus tradicional basado en modelos en los que estudiantes inicien y completan un curso al mismo tiempo. Ritmo entrega actualmente es el modo más común de la entrega de Educación de distancia. Por otra parte, algunas instituciones ofrecen programas personalizados que permiten la inscripción continua y la longitud de tiempo para completar el curso se establece por tiempo, habilidad y compromiso de los niveles el alumno. Cursos personalizados pueden ofrecerse en cualquier modo de synchronus, pero casi siempre se ofrecen cursos de autoaprendizaje asincrónicamente. Cada modelo ofrece ventajas y desventajas para estudiantes, profesores e instituciones.

Modelos personalizados son un modo conocido como son utilizados casi exclusivamente en las escuelas campus basado. Institutos que ofrecen programas de distancia y el campus generalmente utilizan modelos personalizados como carga de trabajo de profesor, alumno semestre planificación, plazos de matrícula, horarios de exámenes y otros detalles administrativos pueden sincronizarse con la entrega del campus. Estudiante familiaridad y la presión de los plazos de anima a los estudiantes para adaptarse fácilmente a y suele triunfar en modelos personalizados. Sin embargo, libertad estudiante se sacrifica como un ritmo común suele ser demasiado rápido para algunos estudiantes y demasiado lento para los demás. Además eventos de la vida, las responsabilidades familiares o profesionales pueden interferir con una capacidad de los estudiantes para completar las tareas a un programa externo. Finalmente, modelos personalizados permite a los estudiantes fácilmente formar comunidades de investigación[48] y a participar en el trabajo colaborativo.

Cursos Autodidácticos maximizan la libertad del estudiante, como no solo los estudiantes pueden comenzar estudios en cualquier fecha, pero pueden completar un curso en poco tiempo como un par de semanas o hasta un año o más. Los estudiantes a menudo matriculan en estudio autodidacta cuando están bajo presión para completar los programas, no han sido capaces de completar un curso programado, necesitan cursos adicionales o presión que impide el estudio regular durante cualquier período de tiempo. El carácter autodidacta de la programación, aunque es un modelo desconocido para muchos estudiantes y puede conducir a la dilación excesiva resultante en curso incompleto. Evaluación del aprendizaje también puede ser un desafío como exámenes pueden escribirse en cualquier día, por lo que es posible para que los estudiantes comparten preguntas de exámenes con la resultante pérdida de integridad académica. Por último, resulta extremadamente difícil de organizar actividades de trabajo colaborativo, aunque algunas escuelas[49] es desarrollo de modelos cooperativo basado en red y conectivistas pedagogías,[50] para su uso en programas de autoaprendizaje.

Beneficios

Aprendizaje a distancia puede ampliar el acceso a la educación y capacitación para ambos generales de la población y las empresas ya que su estructura de programación flexible disminuye los efectos de las muchas limitaciones de tiempo impuestas por los compromisos y responsabilidades personales.[51] Transfiriendo algunas actividades fuera del sitio alivia las limitaciones de capacidad institucional derivados de la tradicional demanda de infraestructura y edificios institucionales.[51] Además, existe el potencial para aumentar el acceso a más expertos en el campo y a otros estudiantes de diversidad geográficos, sociales, culturales, económicos y antecedentes experienciales.[39] Cuanto más involucrada en la población en general aprendizaje permanente más allá de la edad de escolarización normal, las instituciones pueden beneficiarse financieramente y business cursos de aprendizaje del adulto puede ser particularmente lucrativo.[51] Programas de educación a distancia pueden actuar como un catalizador de la innovación institucional[51] y son al menos tan eficaz como los programas de aprendizaje cara a cara,[37][52] especialmente si el instructor es bien informados y capacitados.[40]

Educación a distancia también puede proporcionar un método más amplio de la comunicación en el ámbito de la educación. Con las muchas herramientas y programas que ofrecen los avances tecnológicos, comunicación parece aumentar en educación a distancia entre los estudiantes y sus profesores, así como los estudiantes y sus compañeros. El incremento educativo de distancia en la comunicación, particularmente la comunicación entre los estudiantes y sus compañeros, es una mejora que se ha hecho para proporcionar distancia Educación estudiantes como muchas de las oportunidades como sea posibles mientras que recibirían en la educación presencial. La mejora en la educación a distancia está creciendo en tándem con los constantes avances tecnológicos. Comunicación online actual permite a los estudiantes asociar a las escuelas acreditadas y programas en todo el mundo que están fuera de alcanzan para el aprendizaje en persona. Al tener la oportunidad de participar en las instituciones globales mediante educación a distancia, una gran diversidad de pensamiento se presenta a los estudiantes a través de comunicación con sus compañeros. Esto es beneficioso porque los estudiantes tienen la oportunidad de "combinar nuevas opiniones con sus propias y desarrollar una base sólida para el aprendizaje".[53] Se ha demostrado a través de investigaciones que "como los alumnos tomen conciencia de las variaciones en la interpretación y construcción de significado entre una amplia gama de personas [ellos] construir un significado individual," que puede ayudar a los estudiantes convertirse en colaborador de una amplia gama de puntos de vista en la educación.[53] Para aumentar la probabilidad de que los estudiantes va a construir lazos efectivos uno con el otro durante el curso, instructores deben utilizar tareas similares para los estudiantes en diferentes ubicaciones para superar la influencia de coubicación en construcción de relaciones.[54]

El alto costo de la educación afecta a estudiantes de educación superior, a la que educación a distancia puede ser una alternativa para brindar algo de alivio. Educación a distancia ha sido una forma más rentable de aprendizaje y a veces puede ahorrar a los estudiantes una cantidad significativa de dinero en comparación con la educación tradicional. Educación a distancia puede ser capaz de ayudar a salvar a los estudiantes una cantidad considerable financieramente mediante la eliminación de los costos de transporte.[55] Además, educación a distancia puede ser capaz de salvar a los estudiantes de la carga económica de los libros de texto curso de alto precio. Muchos libros de texto están disponibles como libros electrónicos, conocidos como e-libros de texto, que pueden ofrecer los libros de texto digitales por un precio reducido en comparación con los tradicionales libros de texto. Además, las mejoras crecientes en la tecnología han resultado en muchas bibliotecas escolares tiene una alianza con las editoriales digitales ofrecen materiales para el curso gratis, que pueden ayudar a los estudiantes significativamente con los costos educativos.[55]

Dentro de la clase, los estudiantes son capaces de aprender de una manera que no sería capaces de proporcionar las aulas tradicionales. Es capaz de promover experiencias de aprendizaje y por lo tanto, permiten a los estudiantes obtener una mayor satisfacción con su aprendizaje en línea.[56] Por ejemplo, los estudiantes pueden revisar sus lecciones más de una vez según su necesidad. Los estudiantes entonces pueden manipular los cursos para caber su aprendizaje centrándose más en los temas más débiles mientras breezing a través de conceptos que ya tienen o pueden entender fácilmente.[56] Cuando en sus condiciones óptimas de curso el diseño y el ambiente de aprendizaje, educación a distancia puede llevar a los estudiantes a una mayor satisfacción con sus experiencias de aprendizaje.[57] Los estudios han demostrado que correlaciona alta satisfacción para el mayor aprendizaje. Los estudiantes que están matriculados en educación con alta distancia satisfacción en sus cursos en línea son entonces motivados intrínsecamente para aprender, que a menudo significa que mejorará su desempeño en clase.[57][58] Para aquellos que en un programa de aprendizaje a distancia atención médica o de salud mental, las interacciones en línea tienen el potencial para fomentar más profundas reflexiones y debates sobre cuestiones de cliente[38] así como una respuesta más rápida a las cuestiones del cliente, desde supervisión ocurre sobre una base regular y no se limita a una reunión semanal de supervisión.[41] Esto también puede contribuir a los alumnos una mayor sensación de apoyo, ya que tienen acceso continuo y regular a sus instructores y otros estudiantes.[38][41]

Aprendizaje a distancia puede permitir a los estudiantes que son incapaces de asistir a un entorno escolar tradicional, debido a discapacidad o enfermedades tales como supresión de movilidad y sistema inmune disminuida, para obtener una buena educación.[59] Los niños que están enfermos o son incapaces de asistir a clases ahora son capaces de atenderlas en "persona" mediante el uso de robot Proxies. Esto ayuda a los estudiantes tener experiencias de las aulas y la interacción social que son incapaces de recibir en casa o en el hospital, mientras se les mantiene en un entorno de aprendizaje seguro. En los últimos años más estudiantes están entrando en forma segura de nuevo en el aula gracias a la ayuda de robots. Adjunto hay un artículo de la New York Times: Un Proxy orientable incluso usará un tutú Eso explica el impacto positivo de aprendizaje virtual en el aula.[60] y otro Robot aporta clase a los estudiantes enfermos Eso explica cómo incluso un simple robot de telepresencia estacionario puede ayudar.[61] Educación a distancia puede proporcionar el acceso igual independientemente de su estatus socioeconómico o ingresos, área de residencia, género, raza, edad o costo por alumno.[62] Aplicar diseño universal estrategias para cursos a distancia como están desarrollando (en lugar de instituir alojamientos para estudiantes específicos sobre una base según sea necesario) pueden aumentar la accesibilidad de tales cursos a estudiantes con una gama de habilidades, discapacidades, estilos de aprendizaje y lenguas nativas.[63] Graduados de Educación de distancia, que nunca se han asociado con la escuela bajo un sistema tradicional, puede donar dinero a la escuela.[64]

Aprendizaje a distancia también puede ofrecer una oportunidad final para adolescentes que ya no están permitidos en la población de Educación General debido a trastornos de la conducta. En lugar de estos estudiantes que no hay otras oportunidades académicas, pueden continuar su educación desde sus casas y ganar sus diplomas, les ofrece otra oportunidad para ser una parte integral de la sociedad.

Crítica

Barreras a la educación a distancia eficaz incluyen obstáculos tales como distracciones domésticas y tecnología confiable,[65] así como los costos del programa los estudiantes, adecuados contactocon con profesores y servicios de apoyo y la necesidad de más experiencia.[66]

Algunos estudiantes intentan participar en educación a distancia sin una formación adecuada de las herramientas necesarias para tener éxito en el programa. Los estudiantes deben estar provistos de formación sobre cada herramienta que se utiliza durante todo el programa. La falta de habilidades de tecnología avanzada puede llevar a una experiencia fracasada. Las escuelas tienen la responsabilidad de adoptar una política proactiva para la gestión de las barreras de la tecnología.[67]

Los resultados de un estudio de Washington Estado comunitario los universitarios mostraron que los estudiantes de educación a distancia tienden a abandonar más a menudo que sus contrapartes tradicionales debido a las dificultades en lenguaje, manejo del tiempo y habilidades de estudio.[68]

Beneficios del aprendizaje de distancia pueden ser mayores que las desventajas para los estudiantes de tal una tecnología impulsada por la sociedad sin embargo antes de disfrutar en el uso de tecnología educativa deben considerarse algunas desventajas más.[citación necesitada] Algunos[¿Quién?] decir una negativa a la educación a distancia es la falta de interacción social cara a cara directa, sin embargo como más gente se convierte a personal y social interacción en línea (por ejemplo citas, salas de chat, compras, blogs, etc.) se está volviendo más fácil para los principiantes a proyectarse y socializar con los demás. No todos los cursos requeridos para completar un grado pueden ofrecerse en línea. Programas de cuidado de la salud de la profesión en particular, requieren a algún tipo de interacción del paciente a través del trabajo de campo antes de que un estudiante puede graduarse.[69] Estudios también han demostrado que los estudiantes cursando la carrera de postgrado profesional médica que participan en cursos de educación a distancia, cara a cara favorecen comunicación mediada por profesor salas de chat o estudios independientes. Sin embargo, es poco para la correlación entre el rendimiento de los estudiantes cuando se compara la anterior distancia diferente estrategias de aprendizaje.[37]

Hay un problema teórico sobre la aplicación de métodos de enseñanza tradicionales a los cursos en línea porque los cursos en línea no pueden tener límite de tamaño superior. Daniel Barwick señaló que no existe evidencia que la clase grande tamaño siempre es peor o que el tamaño pequeño de la clase es siempre mejor, aunque se ha establecido un vínculo negativo entre ciertos tipos de instrucción en clases grandes y los resultados del aprendizaje; argumentó que la educación superior no ha hecho un esfuerzo suficiente para experimentar con una variedad de métodos de instrucción para determinar si el tamaño grande clase es siempre negativamente correlacionado con una reducción en los resultados del aprendizaje.[70] Primeros proponentes de cursos en línea abierta masiva (MOOC) s vio como el tipo de experimento que Barwick señaló carecía en la educación superior, aunque Barwick sí mismo nunca ha luchado por MOOCs.

También puede haber desafíos institucionales. Aprendizaje a distancia es bastante nuevo que puede ser un desafío para ganar apoyo para estos programas en un entorno de aprendizaje académico tradicional de ladrillo y mortero.[38] Además, puede ser más difícil para el instructor organizar y planificar un programa de educación a distancia[41] sobre todo porque muchos son nuevos programas y sus necesidades organizacionales son diferentes de un programa de enseñanza tradicional.

Otro beneficio de la educación a distancia es uno de los países en desarrollo. Judith Adler Hellman afirma, '' frente a la presión sobre estos países para unirse a la economía global de la información, educación a distancia parece dar la oportunidad para capacitar a más personas mejor y a menor costo.[71]

Aunque hay ventajas en el avance de los países industrializados, hay lados todavía negativos en educación a distancia. Estados Hellman, "Estos incluyen su costo e intensidad de capital, las limitaciones de tiempo y otras presiones sobre los instructores, el aislamiento de los estudiantes de los instructores y sus compañeros, enorme dificultad instructores en evaluar adecuadamente los estudiantes nunca se encuentran cara a cara y drop-out tasas mucho mayores que en los cursos presenciales".[71]

Tecnología educativa

El uso moderno de la electrónica tecnología educativa (también llamado e-learning) facilita el aprendizaje a distancia y aprendizaje independiente por el uso extensivo de Información y las comunicaciones (TIC), reemplazando la tradicional entrega de contenido por correspondencia postal. La instrucción puede ser sincrónica y asincrónica comunicación online en un entorno de aprendizaje interactivo o comunidades virtuales, en lugar de un aula física. "El foco se desplaza a la transacción de educación bajo la forma de comunidad virtual de aprendizaje sostenible a través del tiempo".[72]

Uno de los temas más importantes encontrados en el modelo convencional de correspondencia de educación a distancia es la distancia transaccional. Distancia transaccional resulta de la falta de comunicación adecuada entre alumno y profesor. Esta brecha se ha observado que se convierten en más amplio si no hay ninguna comunicación entre el alumno y el profesor y tiene implicaciones directas sobre el proceso de aprendizaje y proyectos futuros en educación a distancia. Los proveedores de educación distancia comenzaron a introducir varias estrategias, técnicas y procedimientos para aumentar la cantidad de interacción entre alumno y profesor. Estas medidas tutoriales cara a cara por ejemplo más frecuentes, incrementados usan de tecnologías de información y comunicación incluyendo teleconferencias e Internet, fueron diseñados para cerrar la brecha de distancia transaccional.[73]

Véase también

  • Educación continua
  • Programa de terminación de grado
  • Tecnología educativa
  • Nuevos medios de comunicación
  • Admisiones abiertas
  • Política académica de puertas abiertas
  • Abrir aprendizaje soportado
  • Universidades abiertas
  • Educación, acceso público y gobierno (PEG)
  • Lista de universidades en línea DETC
  • Escuelas internacionales de correspondencia
  • Sunrise semestre
  • Educación Virtual
  • Entorno virtual de aprendizaje
  • Opción de escuela
  • Psicología de los medios de comunicación
  • Enfriamiento a
  • Universidad de la gente

Referencias

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Lectura adicional

  • Anderson, Terry. Teoría y práctica de la educación en línea (2da ed. 2008) en línea de Athabasca University Press
  • Clark, J.J. "la escuela por correspondencia, su relación con la educación técnica y algunos de sus resultados," Ciencia (1906) 24 #611 pp. 327-334 en JSTOR
  • Hampel, Robert L. "el negocio de la educación: estudio en la Universidad de Columbia y la Universidad de Wisconsin en la década de 1920 y 1930, en el hogar" Teachers College Record (2010) 112 #9 pp 2496 – 2571
  • Börje Holmberg. Teoría y práctica de la educación a distancia (2da ed. 1995) en línea
  • Kett, Joseph F. Búsqueda del conocimiento bajo dificultades: de superación para Educación de adultos en América (1996) búsqueda de extracto y texto
  • Moore, Michael Grahame y William Anderson (2012). Manual de educación a distancia (2ª ed.). Prensa de psicología. edición en línea
  • Moore, M.G., Ed. Temas contemporáneos en América la educación a distancia (1990)
  • Stubblefield, Harold W. y Patrick Keane. Educación de personas adultas en la experiencia americana: desde el periodo Colonial hasta el presente (1994) búsqueda de extracto y texto
  • Walsh, Taylor. Desbloqueo de las puertas: Cómo y por qué las universidades líderes están abriendo el acceso a sus cursos (Princeton University Press, 2011) en línea

Enlaces externos

Wikilibros tiene un libro sobre el tema: TIC en la educación
  • Aprendizaje a distancia en DMOZ
  • La revista internacional de investigación en abierta y a distancia", revista académica de acceso abierto, ampliamente citado
  • La revista de educación a distancia / Revue de l'Éducation à distancia, revista académica
  • "La radio en la educación" texto completo de libros y artículos en línea; desde los años treinta y cuarenta
  • "Problemas en la serie de libros de educación a distancia de Athabasca University Press". Una serie de más de 10 libros relacionados con la investigación de la educación de distancia. Disponible en forma impresa para la venta o por Internet como acceso abierto.
  • El centro de acceso a distancia (AccessDL), DO-IT Center, University of Washington

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