Fast ForWord
| Tipo | Público |
|---|---|
| Industria | Software educativo |
| Fundada | California, ESTADOS UNIDOS (1997) |
| Sede | Oakland |
| Personas clave | Bill Jenkins Paula Fredman Steven Miller |
| Sitio web | Página de inicio |
Fast ForWord es una familia de software educativo productos destinados a mejorar cognitiva habilidades de los niños, especialmente enfocados en el desarrollo de "conciencia fonológica" (véase abajo).[1] Se comercializa como una terapia para el fortalecimiento de las capacidades de memoria, atención, velocidad de procesamiento y secuenciación para niños. Evolucionó desde estudios que mostraron los niños con el proceso temporal anormal y deterioro el aprendizaje podría tener su conciencia fonológica mejorado en paralelo con su procesamiento temporal. Es actualmente comercializados para niños con una amplia gama de problemas de lectura y tal vez otros trastornos cognitivos tan bien. Fast ForWord software fue desarrollado y es distribuido comercialmente por Scientific Learning Corporation, que se convirtió en una empresa pública en 1999.[2]
Análisis científico independiente del producto Fast ForWord ha mostrado algún apoyo para la efectividad del producto en el tratamiento de problemas de aprendizaje infantil. Ver análisis científico independiente (más abajo).[3][4]
Contenido
- 1 Historia
- 2 Línea de productos
- 3 Análisis científico
- 3.1 Ensayos controlados aleatorios
- 3.2 Estudios no aleatorios
- 4 Véase también
- 5 Referencias
- 6 Lectura adicional
- 7 Enlaces externos
Historia
Los productos de Fast ForWord evolucionados a partir de la obra de un número de científicos, incluyendo Michael Merzenich y Bill Jenkins en el Universidad de California en San Francisco, y Paula Fredman y Steven Miller en La Universidad de Rutgers. Este equipo comenzó aprendizaje científico poco después de publicar dos documentos en Ciencia.[5][6] Estos documentos demuestran que los niños que tenían procesamiento temporal anormal podrían ser entrenados en software (que más tarde evolucionó Fast ForWord). Esta formación se traduce en 1 – 2 años de mejora equivalente de edad medidas de recepción de lenguaje. La magnitud de la mejora, tema por tema, se correlacionó con la mejora en el procesamiento temporal. En otras palabras, estos estudios demostraron que software como Fast ForWord, cuando aplica a sujetos con anormalmente pobre procesamiento temporal y habilidades de lectura, podría remediar tanto su procesamiento temporal y recepción de lenguaje poderosamente y otros sugieren que las anormalidades de procesamiento temporal pueden formar un embotellamiento perceptual en aprender a comprender el lenguaje. Los estudios también incluyeron grupos de control y encontraron diferencias significativas en lengua mejoras recepción entre control y grupos experimentales.[5][6]
Merzenich, quien es miembro de la Academia Nacional de Ciencias y también es el director científico de Posit Science,[7] oficialmente ya no está involucrado con la gestión de la empresa.[8] Él y Bill Jenkins, actualmente Vicepresidente, ciencia, tecnología y educación en Ciencias Sally Ride están conocido internacionalmente por sus investigaciones en plasticidad cerebral, que es el concepto que el cerebro cambia a medida que aprendemos nuevas habilidades. Paula Tallal actualmente es codirector de la Centro de neurociencia Molecular y del comportamiento en Rutgers y participante activo en muchos consejos de asesoramiento científicos y comisiones de gobierno para trastornos del desarrollo del lenguaje y aprendizaje. Ha publicado más de 150 artículos sobre el tema de la lengua y el aprendizaje y es el receptor de los honores nacionales e internacionales. Steven Miller, ex vicepresidente de investigación de aprendizaje científico, tiene una amplia experiencia en estudios clínicos sobre la organización y realización de estudios longitudinales de niños que tienen lenguaje y problemas de lectura.[8]
Línea de productos
Fast ForWord usa computarizado ejercicios en el cual los niños identifican sonidos del lenguaje generado por ordenador (aunque las últimas versiones del producto al parecer incluye otros tipos de entrenamiento computarizado así). Los participantes pasan de 30 a 100 minutos al día, cinco días a la semana, de cuatro a 16 semanas usando los productos[9] En los ejercicios de voz y sonido, el programa de entrenamiento comienza con sonidos que han sido alterados por el tratamiento por ordenador. Estos sonidos procesados preservar el contenido de frecuencia de sonidos del habla normal, pero se ralentizó y artificialmente han exagerado las diferencias. Estos cambios facilitan la tarea para los niños con más lento que el procesamiento temporal normal, pero paradójicamente son más difíciles de discriminar para procesamiento temporal normales. Como avanza el tema, estas diferencias se reducen para hacer el juego más difícil.
La premisa de este enfoque es que los ejercicios ayudan a los estudiantes con una amplia gama de problemas de lenguaje desarrollar la conciencia fonológica mejorada, y que esta conciencia mejorada tendrá numerosas ventajas para su funcionamiento de la lengua, incluyendo especialmente la lectura. El método de utilización exagerada de las diferencias en la formación de una persona a decir dos cosas aparte es comúnmente en psicología como "desvanecimiento". Descoloramiento ha sido ampliamente utilizado en muchas áreas de la investigación del comportamiento y tratamiento, incluyendo el aprendizaje animal, a partir de la década de 1950[10] terapia del comportamiento de los individuos retardados,[11] y problemas con la percepción de sonidos del habla.[12]
En 2004 una licencia para 30 computadoras cuesta $30.000.[13] En la última década, el precio ha disminuido significativamente.
Análisis científico
Ensayos controlados aleatorios
Han publicado varios estudios que han evaluado utilizando Fast ForWord idioma ensayo controlado aleatorizado diseños. En 2004, se publicó un estudio de Fast ForWord en una gran escuela urbana en el noreste de los Estados Unidos. El estudio consistió en 374 estudiantes quien anotó en el 20% en la prueba de lectura del estado. El estudio concluyó que aunque ciertos aspectos del lenguaje de los niños mejoraron ligeramente, las ganancias no parece traducirse en aumentos reales en destrezas de lectura.[13]
Un estudio aleatorizado examinó 415 segundo y séptimo desempeño muy por debajo de los estándares nacionales de lectura. Los estudiantes asignados al azar a recibir tratamiento Fast ForWord no mostró mejoría estadísticamente significativa en la mayoría de las medidas de lectura examinadas, aunque habían algunas ganancias reducidas para ciertos subgrupos, y dejó una fracción significativa de los estudiantes con las puntuaciones más bajas de la prueba de lenguaje. Los autores del estudio concluyeron que "el programa Fast Forword lengua no, en general, ayudó a los estudiantes en estas ocho escuelas mejorar su idioma y los resultados de comprensión de lectura".[4] Sin embargo, en su discusión señalaron que los "análisis complementarios, que examinaran los efectos causales de participaron, revelada que cuando los maestros de secundaria y estudiantes permanecían comprometidos y más logrado fielmente las normas terminación de Scientific Corporation de aprendizaje, los estudiantes exhibieron mejoras estadísticamente significativas en la comprensión lectora.[14]
En 2010, se publicó un meta-análisis sistemático de todos los ensayos controlados aleatorios de FastForword. Concluyó que no existe evidencia que Fast ForWord era eficaz en el tratamiento de lectura infantil o dificultades de aprendizaje oral.[3]
Estudios no aleatorios
El sitio web de Scientific Learning Corporation enumera varias decenas de estudios con resultados positivos que no utilice los diseños "gold standard" al azar, pero en cambio comparan el desempeño de los niños antes y después del tratamiento.[15] En los primeros estudios que previamente el desarrollo comercial de Fast ForWord, de fecha[5][6] se informó que 8 – 16 horas de entrenamiento usando Fast ForWord produce "1.5 a dos años de progreso en la lectura". Estas mejoras de edad equivalente se basan en los datos publicados expresadas en el mismo formato.[6] Historias más personales pueden encontrarse en el libro El cerebro que se cambia. En un estudio titulado, "Neuroplasticity-Based cognitiva y lingüística habilidades entrenamiento mejora la lectura y escritura habilidades en estudiantes universitarios," que fue revisada por pares y publicado en Frontiers in Psychology, Beth Rogowsky, et al., documentó los efectos que el uso de Fast ForWord tenía sobre los estudiantes leyendo y habilidades de escritura. El estudio utilizó un diseño cuasi-experimental.[16] Un estudio realizado por Heim, S., Keil, A., Choudhury, N., Thomas Friedman, J. & Benasich, A., publicaron en 2013 en la revista con referato, Neuropschologia, examinó el efecto de Fast ForWord lengua sobre un grupo de 21 estudiantes (6-9 años) con deficiencia de aprendizaje de idiomas (LLI) que utiliza el producto en comparación con un grupo control de 12 alumnos (6-9 años) con desarrollo típico del lenguaje (TLD) que no utilizó el producto experimental. Evaluaciones previas y post entrenamiento incluyen pruebas estandarizadas del lenguaje y las grabaciones de EEG. Resultados del estudio fueron positivos. "Nuestros resultados mostraron que los niños LLI exhibieron ganancias en todas las medidas de la lengua oral después de formación". Heim, S., Keil, A., Choudhury, N., Thomas Friedman, J. & Benasich, A. (2013). Temprano oscilaciones gamma durante el rápido procesamiento auditivo en los niños con una discapacidad de aprendizaje de idiomas: cambios en la actividad neuronal masiva después del entrenamiento. Neuropschologia, 51, 990-1001.
Véase también
- Terapias alternativas para discapacidades del desarrollo y aprendizaje
- Lista de terapias alternativas para discapacidades del desarrollo y aprendizaje
Referencias
- ^ Begley, S.; Verificación, E. (01 de enero de 2000). "Volver a cablear su materia gris". Newsweek:: 63. 2010-02-05.
- ^ "De Hoover IPO Central". 2010-02-06.
- ^ a b Fuerte GK, Torgerson CJ, Torgerson D, Hulme C (marzo de 2011). "Una revisión metanalítica sistemática de pruebas sobre la efectividad del programa de intervención"Fast ForWord"idioma". J Child Psychol Psychiatry 52 (3): 224 – 35. Doi:10.1111/j.1469-7610.2010.02329.x. PMC3061204. PMID20950285.
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- ^ a b c d Fredman P, Miller SL, Bedi G, et al. (Enero de 1996). "La comprensión del lenguaje en niños deteriorados aprendizaje mejorado con acústicamente modificado discurso". Ciencia 271 (5245): 81 – 4. Doi:10.1126/science.271.5245.81. PMID8539604.
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Lectura adicional
- Stevens, C.; De Souza, J.; Coch, D.; Sanders, L.; Neville, H. (2008). "Los mecanismos neuronales de la atención selectiva auditiva son realzados por entrenamiento computarizado: evidencia electrofisiológica de idioma-deteriorado y desarrollando normalmente los niños". Investigación del cerebro (Elsevier) 1205:: 55 – 69. Doi:10.1016/j.brainres.2007.10.108. PMC2426951. PMID18353284. 2010-02-02.
- Templo, E.; Deutsch, G.K.; Poldrack, R.A.; Miller, S.L.; Fredman, p.; Merzenich, M.M.; Gabrieli, JDE (04 de marzo de 2003). "Déficits neuronales en niños con dislexia mejorados por la corrección del comportamiento: pruebas de resonancia magnética funcional" (PDF). Actas de la Academia Nacional de Ciencias 100 (5): 2860 – 2865. Doi:10.1073/pnas.0030098100. PMC151431. PMID12604786. 2010-02-02.
Enlaces externos
- Sitio web de aprendizaje científico