MOOEC

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El masivo abierto en línea Inglés curso (MOOEC) lanzado en noviembre de 2013 fue el primer dedicado inglés como segundo idioma (ESL) MOOC.[1] La libertad no para lucro recursos contó con más de 50 clases gratuitas en el lanzamiento, desarrollado por 15 universidades de Queensland e incluyendo el Universidad de Queensland ITCE, Universidad de Griffith GELI, Queensland University of Technology y muchos proveedores privados. La plataforma en la cual se construye MOOEC está dirigida a la siguiente generación de tecnología de aprendizaje de idiomas[2][3] e incorpora componentes de Inteligencia artificial e interactividad del usuario avanzado.

Contenido

  • 1 ESL en línea
  • 2 Colaboración
  • 3 Aplicaciones
  • 4 Críticas
  • 5 Referencias
  • 6 Enlaces externos

ESL en línea

El uso de Cursos en línea abiertos masivos, (MOOCs), como un herramienta en los programas de ESL para el aprendizaje es un reciente desarrollo y extensión de Aprendizaje asistido por computadora (Llamar) que se remonta a la década de 1960, cuando se introdujo por primera vez en computadoras mainframe Universidad tales como la Platón (sistema informático) proyecto, iniciado en la Universidad de Illinois en 1960, un punto fundamental en el desarrollo temprano de llamada (Marty 1981).[4] Con el advenimiento de la Internet la disponibilidad y el desarrollo de programas llamada alcanzan una audiencia más amplia. Una variedad de programas llamada actualmente se publican en internet, con tarifas desde gratis a caro,[5] mientras que otros programas permanecen disponibles sólo a través de cursos internos de la Universidad.

El uso de la computadora como un ayuda para el aprendizaje es paralelo al desarrollo en potencia de procesamiento de microchip. Sanders (1995) cubre el período desde mediados de 1960 a los mid-1990s, centrándose en la llamada América del norte.[6] Delcloque (2000) documentos la historia de la llama en todo el mundo, desde sus inicios en la década de 1960 a los albores del nuevo milenio.[7] Davies (2005) toma una mirada pasado llamada e intenta predecir hacia dónde va.[8] Hubbard (2009) ofrece una compilación de 74 artículos claves y extractos del libro, publicados originalmente en los años 1988-2007, que dan una visión completa de la amplia gama de ideas principales y los resultados de investigación que han ejercido una influencia en el desarrollo de la llamada o que muestran prometedores para hacerlo en el futuro.[9] Una revisión publicada de colección de Hubbard puede encontrarse en Tecnología y aprendizaje de la lengua 14, 3 (2010).[10] Butler-Pascoe (2011) examina la historia de la llamada desde un punto de vista diferente, a saber: la evolución de la llamada en los campos duales de la tecnología educativa y adquisición de la lengua segunda/extranjera y los cambios de paradigma experimentado a lo largo del camino.[11]

Los primeras MOOCs fueron una extensión de la recursos educativos abiertos Movimiento (REA). El término MOOC fue acuñado en 2008 por Dave Cormier de la Universidad de Prince Edward Island y Senior Research Fellow Bryan Alexander de la Instituto Nacional de tecnología en la educación Liberal en respuesta a un curso llamado Conectivismo y conocimiento conectivo (también conocido como CCK08). CCK08, que fue conducida por George Siemens de Universidad de Athabasca y Stephen Downes de la Consejo Nacional de investigación, consistió de 25 alumnos en pago de matrícula Educación extendida en el Universidad de Manitoba, así como más de 2200 estudiantes en línea del público en general que han pagado nada.[12] Todo contenido del curso estaba disponible a través de RSS feeds y los estudiantes en línea podrían participar a través de herramientas colaborativas, incluyendo entradas en el blog, discusiones roscadas en Moodle y Second Life reuniones.[13] Stephen Downes considera estos llamados cMOOCs para ser más "creativo y dinámico" de la xMOOCs actual, que cree "parecerse a programas de televisión o libros digitales".[12]

MOOCs han continuado a desarrollarse en el siglo XXI. Novio Jim de la Universidad de Mary Washington y Michael Smith, Branson de York College, City University of New York MOOCs alojados a través de varias universidades. MOOCs tempranos no dependen de recursos publicados, sistemas de gestión del aprendizaje estructuras que combinan el aprendizaje y sistema de gestión de los recursos web más abiertos.[14] MOOCs de instituciones privadas, sin fines de lucro subrayó a profesores prominentes y ampliaron las ofertas (por ejemplo, podcasts) en los cursos en línea gratuitos y abiertas a distancia existente.[15]

Los acontecimientos recientes han visto el uso de un mundo virtual como un ambiente de aprendizaje como PierSim.[16] que Duncan, Miller y Jiang (2010)[17] creer que mejoran la experiencia de usuario y la interactividad del estudiante.

Colaboración

Desde sus inicios MOOEC fue diseñado como un proyecto de colaboración entre instituciones públicas y los proveedores privados en el inglés como una segunda industria de lenguaje, por el que autores de contenido compartieron conocimientos y habilidades para avanzar en la pedagogía del aprendizaje en línea como conceptualizado por Ciborra y Patriota (1998).[18] En lugar de un genérico sistema de gestión de contenidos, la base para el desarrollo es conducida por requisitos de autores de contenido para dar interactividad a material de la lección, y en particular el apuntalamiento de teórico y aplicación práctica esencial en la segunda adquisición del lenguaje.[19] como se aplica al medio de enseñanza en línea.[20]

Aplicaciones

Dos aplicaciones de nota[1] que están diseñados para emular la experiencia del estudiante dentro de la ESL son aulas MOOEC TALK y MOOEC interlocutor. El MOOEC TALK desafíos de Pronunciación de objetivos de aplicación para estudiantes de ESL en nueve categorías de idioma usando la instrucción video y una costumbre HTML5 aplicación de grabación de audio basado en comparar la forma de las ondas sonoras realizada por un hablante nativo y la grabación propia de los usuarios y utiliza Pares mínimos para acceder a la habilidad fonológica usuarios ofreciendo lecciones de pronunciación y dicción en línea para estudiantes de ESL.

MOOEC interlocutor es una respuesta a la necesidad percibida de lecciones en línea para convertirse en escenarios más interactivos y mímicos que están presentes en un aula del mundo real tales como trabajo de par. Basado en un Bot conversacional, el interlocutor ha incorporado reglas gramaticales para proporcionar retroalimentación pero difiere en que está altamente estructurado hacia la ESL estudiantes gramática gama y sentencia de construcción.

Críticas

Aunque una cantidad considerable de inversiones se está dedicando a Moocs[21] los estudiantes no pueden tener la energía para hacer la experiencia vale la pena[22] según lo evidenciado por la alta tasa de deserción de los cursos.[23] Un obstáculo fundamental para los cursos en línea de ESL es que el lenguaje es sobre todo un proceso interactivo y comunicativo[24] e interactuando con un terminal de ordenador, portátil o tableta no es auténtica[25] y requiere la aceptación de la tecnología empleada.[26]

MOOEC no es una excepción a las limitaciones de la llamada esbozada por Ehsani y Knodt (2013)[27] y no queda claro si la implementación de herramientas de aplicaciones de próxima generación a superar estas limitaciones en cuanto a la autenticidad y la motivación de aprendizaje.

Referencias

  1. ^ a b "Curso de inglés online MOOC en Brisbane pips los británicos". NEWS Corp. 21 de enero 2014.
  2. ^ Falloon G. (2010) Utilizando avatares y entornos virtuales de aprendizaje: ¿Qué tienen que ofrecer?, Diario británico de tecnología educativa, 1, 41 108-122.
  3. ^ BELLOTTI, f el., Berta, R., De Gloria, A. y Primavera, L. (2010). Autores de apoyo en el desarrollo del aprendizaje basado en tareas en mundos virtuales graves., Diario británico de tecnología educativa, 1, 41 86-107.
  4. ^ F. Marty (1981) "reflexiones sobre el uso de las computadoras de segunda adquisición del lenguaje", Sistema 9, 2: 85-98.
  5. ^ "Comentarios de cursos de idiomas". Lang1234. 12 Sep 2012.
  6. ^ Sanders R. (ed.) (1995) Treinta años de enseñanza asistida por ordenador, Festschrift para John R. Russell, CALICO Journal Edición especial, 12, 4.
  7. ^ Delcloque P. (2000) Historia de llamada [En línea]: https://www.ICT4LT.org/en/History_of_CALL.pdf
  8. ^ Davies, G. (2005) Aprendizaje de idiomas asistida por ordenador: ¿Dónde estamos ahora y dónde vamos? [En línea]: https://www.camsoftpartners.co.uk/docs/UCALL_Keynote.htm
  9. ^ Hubbard P. (2009) (Ed.) Aprendizaje asistido por computadora, Volúmenes I-IV, Routledge: Londres y Nueva York: https://www.Stanford.edu/~EFS/callcc/
  10. ^ Tecnología y aprendizaje de la lengua (2010) 14, 3, pp. 14-18 [en línea]: https://LLT.msu.edu/issues/october2010/index.html
  11. ^ Butler-Pascoe M. E. (2011) "la historia de la llamada: los caminos entrecruzados de la tecnología y la enseñanza de lenguas extranjeras/segundo", International Journal of Computer-Assisted idioma de enseñanza y aprendizaje (IJCALLT) 1, 1: 16-32: https://www.Igi-global.com/ijcallt
  12. ^ a b Parr, Chris (17 de octubre de 2013). "Mooc creadores critican falta de cursos de creatividad". Tiempos de educación superior. 22 de octubre 2013.
  13. ^ Cormier, Dave (02 de octubre de 2008). "La CCK08 MOOC – curso de Conectivismo, camino de 1/4". Blog educativo de Dave. 10 de septiembre 2013.
  14. ^ Maestros, Ken (2011). "Una breve guía para entender MOOCs". El diario Internet de educación médica 1 (Nº 2).
  15. ^ El colegio de Santa Escolástica "Cursos en línea abiertos masivos", (2012)
  16. ^ "El estudio de caso: piersim". 20 Jan 2014.
  17. ^ "Una taxonomía del uso de mundos virtuales en la educación". 20 Jan 2014.
  18. ^ Ciborra, C.U. & Patriota, G. (1998). Groupware y trabajo en equipo en R & D: límites al aprendizaje y la innovación. R & D Management 28 (1): 1 – 10.
  19. ^ Krashen, Stephen D. y Terrell, Tracy D. (1983). El enfoque Natural: Adquisición del lenguaje en el aula La prensa Alemany ISBN 0-88084-005-7
  20. ^ Warschauer, M. (2000). Aprendizaje en línea en aulas de segundo idioma, un estudio etnográfico [En línea]:https://www.GSE.UCI.edu/person/warschauer_m/docs/online_learning.pdf
  21. ^ "La maduración de los Mooc". 19 Jan 2014.
  22. ^ "Son Moocs la mejor oportunidad que tenemos para satisfacer la sed mundial para la educación?". 20 Jan 2014.
  23. ^ Clow, D. (2013). MOOCs y el embudo de la participación [En línea]:https://oro.Open.AC.uk/36657/1/DougClow-LAK13-Revised-submitted.pdf
  24. ^ Flequillo Davies G., P., R. Frisby y Walton E. (2005) Establecer laboratorios de idiomas digitales eficaces y suites TIC multimedia de idiomas extranjeros modernos[En línea]: https://www.Languages-ICT.org.uk/Managing/digital_language_labs.pdf
  25. ^ Lee, Kuang-wu. (2000). Barreras English Teachers' para el uso del aprendizaje asistido por computadora[En línea]:https://iteslj.org/articles/Lee-CALLbarriers.html
  26. ^ Wilkenson, T. w. & Sherman, T. M. (1996). ¿Educación a distancia basada en las telecomunicaciones: Quién está haciendo qué? Tecnología educativa, 21 (11), 54-59.
  27. ^ Ehsani, E. & Knodt, f el. (2013). TECNOLOGÍA DE VOZ EN EL APRENDIZAJE DE LENGUAS ASISTIDO POR ORDENADOR: LAS FORTALEZAS Y LIMITACIONES DE UN NUEVO PARADIGMA DE LA LLAMADA [En línea]:https://LLT.msu.edu/vol2num1/article3/

Enlaces externos

  • https://www.mooec.com

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