Mary Ainsworth
| Mary Ainsworth | |
|---|---|
| Nacido | 01 de diciembre de 1913 Glendale, Ohio |
| Murió | 21 de marzo de 1999 (envejecido 85) Charlottesville, Virginia |
| Alma mater | Universidad de Toronto |
| Escuela | Psicoanálisis |
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Principales áreas de interés
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Teoría del apego |
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Ideas notables
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Situación extraña |
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Influencias
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María Dinsmore Sa (/ˈeɪnswɜrθ/; 01 de diciembre de 1913 – 21 de marzo de 1999)[1] fue un Americano-canadiense psicólogo del desarrollo conocida por su trabajo en temprano apego emocional con la Situación extraña diseño, así como su trabajo en el desarrollo de Teoría del apego. Ainsworth murió a la edad de ochenta y cinco de un golpe.[2] A Examen de Psicología General estudio, publicado en 2002, clasificada Ainsworth como el 97ª psicólogo más citado del siglo XX.[3]
Contenido
- 1 Vida
- 2 Trabajo temprano
- 3 Situación extraña
- 3.1 Apego inseguro ansioso-Avoidant
- 3.2 Fijación segura
- 3.3 Apego inseguro ansioso resistente
- 3.4 Apego desorganizado/desorientado
- 4 Principales obras
- 5 Véase también
- 6 Referencias
- 7 Lectura adicional
- 8 Enlaces externos
Vida
Maria D. Salter Ainsworth nació en Glendale, Ohio en 1913. Ella era el más viejo de tres hijas a Charles y Mary Salter. Sus padres ambos graduaron de Dickinson College. Padre de Ainsworth poseía una maestría en historia. Tanto su padre como altamente valoran educación y espera que sus hijos tengan excelentes logros académicos.[4] En 1918, cuando Ainsworth tenía cinco años, su padre fue transferido a una empresa de fabricación en Toronto, Canadá, donde pasó la mayor parte de su infancia. Ainsworth era un niño inteligente que sed de conocimiento. Ella comenzó a leer a los tres años, y la familia visitaba la biblioteca una vez por semana. Fue su madre quien debería seleccionar libros apropiados para su nivel, que se metió con su lectura.[4] Se hizo muy estrecha con su padre, quien asumió las funciones de metiendo le por la noche y cantando a ella. Por otra parte, no tenía una cálida relación con su madre. Mientras que sus padres siempre ponen un fuerte énfasis en la educación, era William McDougalllibro de Carácter y la conducta de la vida, que ella tomó prestado de la biblioteca en la edad 15,[4] que inspiró su interés en Psicología.
Ainsworth comenzó clases en el Universidad de Toronto en la edad de 16 y decidido a centrarse en Psicología. Ella era una de solamente cinco estudiantes a ser admitidos en el curso de honores en psicología. Ainsworth completó los cursos para Licenciatura en 1935 y decidió continuar sus estudios en la Universidad de Toronto con la intención de ganar su doctorado en psicología. Obtuvo su maestría en 1936 y obtuvo su doctorado en 1939.[5][6] Después de la graduación, Ainsworth me alojé en la Universidad de Toronto para enseñar por algunos años antes de unirse a la Cuerpo de ejército de las mujeres canadienses en 1942 en II Guerra Mundial.[5]
Mientras que con el ejército, Ainsworth comenzó como un examinador de ejército que entrevistado y seleccionado personal en Kitchener, Ontario. Sus funciones incluyen administración de evaluaciones clínicas y pruebas de evaluación de personal. Pronto fue ascendida como asesor de la Directora de selección de personal de cuerpo de ejército de la mujer canadiense en Ottawa. Dentro de un año de servicio en la sede, alcanzó el rango de Principales en 1945.[4][1]
Después de la victoria de la guerra, Victoria en el día de Europa Ainsworth regresó a Toronto para seguir enseñando Psicología de la personalidad y llevado a cabo investigación. Se casó con Leonard Ainsworth, un estudiante de posgrado en el Departamento de Psicología de la Universidad de Toronto en 1950[6] y se trasladó a Londres con él para permitirle terminar su doctorado en University College London. Aunque se divorciaron en 1960,[7][8] los 10 años de acompañar a Leonard a diferentes lugares para su carrera, le dio a María la oportunidad de conocer y trabajar con muchos psicólogos influyentes incluyendo John Bowlby,[9] así como de la ocasión cuando se mudaron a Kampala, Uganda donde se realizó su primera observación "madre-hijo".[6]
Después de muchos otros cargos académicos, incluyendo una larga permanencia en Universidad de Johns Hopkins, ella colocó eventual en la Universidad de Virginia en 1975, donde permaneció el resto de su carrera académica hasta 1984. Desde entonces se convirtió en profesor emérito y manténgase activo hasta el año de 1992.[6]
Ainsworth recibió muchos honores, incluyendo el premio distinguidas contribuciones al desarrollo del niño en 1985 y el Premio de contribución científica distinguida de la Asociación Americana de Psicología en 1989. Fue elegida miembro de la Academia Americana de Artes y Ciencias en 1992.[10]
Trabajo temprano
Escuela de postgrado, María estudió bajo la tutela de William Emet Blatz, quien fue el fundador y primer director del Instituto del niño estudio en la Universidad de Toronto. Blatz centrado en estudiar lo que él denomina "teoría de la seguridad". Esta teoría indica idea de Blatz diferentes niveles de dependencia de los padres significó diferentes calidades de las relaciones con los padres, así como, la calidad de las relaciones con futuros socios. Sus niveles de dependencia fueron etiquetados segura dependencia, seguridad independiente, seguridad dependiente inmaduro y maduro seguro dependencia. Blatz teorizó que el más seguro y maduran que la interacción era entre individuos, más probables la relación sana y sin inseguridades.
Después de dejar el cuerpo de la mujer canadiense regresó a Toronto para seguir enseñando la psicología de la personalidad y conducta de investigación. Ella se casó con Leonard Ainsworth en 1950 y se trasladó a Londres con él para permitirle terminar su postgrado en la Universidad. Mientras que en Inglaterra, Ainsworth unió al equipo de investigación de John Bowlby en el Clínica de Tavistock, investigando los efectos de la separación materna sobre el desarrollo infantil. Comparación de interrumpidos vínculos madre-hijo normal relación madre-hijo demostró que la falta de un niño de una figura de la madre llevar a "efectos adversos del desarrollo".[8]
En 1954, abandonó la clínica de Tavistock para hacer investigación en África, donde ha realizado su estudio de campo longitudinal de la interacción madre-recién nacido. Libro de Ainsworth de ese estudio de campo. Ella decidió examinar una práctica común al destete en la zona, en la que el niño es enviado lejos durante varios días para vivir con parientes y «olvidar el pecho.» Ainsworth realizó detalladas entrevistas con familias de 6 aldeas aledañas Kampala, Uganda, pero originalmente se encontró con una barrera del idioma. En orden de superar esto, hizo un gran esfuerzo para aprender el idioma en la medida en que ella podría llevar a cabo la simple conversación. A través de este aprendizaje, desarrolló un aprecio por la cultura y más tarde dijo: "Es una lástima que uno no puede exigir el trabajo de campo en otra sociedad de cada aspirante a investigador del desarrollo del niño".[11] Infancia en Uganda sigue siendo un estudio etológico clásico y excepcional en el desarrollo del apego y demuestra que el proceso refleje características universales que cruzan las líneas lingüísticas, culturales y geográficas.
Mary Ainsworth siguió a su esposo cuando una posición como psicólogo forense le traído a Baltimore.[11] Ella habló en psicología clínica en la Universidad Johns Hopkins. En 1958, se le dio una posición permanente como profesor asociado de Psicología del desarrollo. Durante este tiempo en Johns Hopkins, relación profesional de Ainsworth con John Bowlby creció durante este tiempo. Mientras que anteriormente había sido un mentor, empezaron trabajando juntos como socios iguales, el intercambio de borradores de documento para comentarios y encontrar el tiempo para reunirse en raras ocasiones, puesto que él era todavía principalmente en Londres. Bowlby le dio Ainsworth una copia de su nuevo libro "La naturaleza del lazo del niño a su madre" por sus comentarios y Ainsworth fue capaz de proporcionar información de Bowlby sobre sus estudios del apego madre niño en Uganda.[11]
Ainsworth realizó un difícil divorcio en 1960, pero continuó con su investigación. Tuvo oportunidad de presentar los resultados de su estudio de Uganda en un grupo de estudio del interacción madre-recién nacido Tavistock en Londres.[11] Era su primera vez presentando públicamente resultados, y las reacciones no fueron entusiastas. La pregunta principal que los psicólogos del desarrollo fue su definición operacional para el "aditamento". Ainsworth fue motivado por esta y otras preguntas para crear un catálogo de conductas como "llorar cuando la madre salió de la habitación, tras ella, le saludo de vuelta con sonriente, vocalización, emocionado rebotar, alcanzando o enfoque de comportamiento" que podría utilizar para cuantificar adecuadamente el accesorio.[11]
Situación extraña
En 1965, Ainsworth y Wittig diseñaron el procedimiento extraño de la situación como una forma de evaluar las diferencias individuales en la conducta de apego evocando la reacción del individuo cuando se enfrentan al estrés. El procedimiento de situación extraña se divide en ocho episodios, duración de tres minutos cada uno.[12] En el primer episodio, el niño y su cuidador entran en un entorno de laboratorio agradable, con muchos juguetes. Después de un minuto, una persona desconocida para el niño entra en la habitación y lentamente intenta hacer conocido. El cuidador deja al niño con el extranjero durante tres minutos; y luego vuelve. El cuidador sale por segunda vez, dejando al niño solo por tres minutos; es el extranjero que entra y ofrece confort al niño. Por último, el cuidador regresa y es mandado a recoger al niño. Como los episodios aumentan el estrés del bebé por incrementos, el observador puede ver el movimiento del bebé entre los sistemas conductuales: la interacción de la conducta de exploración y apego, en presencia y en ausencia de los padres.[13]
Sobre la base de sus comportamientos, los 26 niños en el estudio original de Baltimore de Ainsworth se colocaron en una de tres clasificaciones. Cada uno de estos grupos refleja un tipo diferente de relación de apego con los cuidadores e implica diferentes formas de comunicación, regulación de emociones y maneras de responder a las amenazas percibidas.
Apego inseguro ansioso-Avoidant
Un niño con el estilo de apego inseguro ansioso-avoidant será evitar o ignorar al cuidador - demostrar poca emoción cuando el cuidador sale o regresa. El niño no explorará mucho sin importar quién está allí. No hay mucho rango emocional sin importar quién está en la habitación o si está vacía. Los niños clasificados como ansioso evitativo (A) representan un rompecabezas en la década de 1970. No exhiben angustia de separación, y tampoco ignoran el cuidador a su regreso (subtipo A1) o mostraron cierta tendencia al enfoque junto con cierta tendencia a ignorar o dar la espalda al cuidador (subtipo A2). Ainsworth y Bell (1970) teorizado que el comportamiento aparentemente imperturbable de los neonatos por evitación es de hecho como una máscara de angustia, una hipótesis que más tarde se evidencia a través de estudios de la frecuencia cardiaca de recién nacidos por evitación.[14]
Fijación segura
Un niño que esté bien conectado a su madre explorará libremente mientras el cuidador está presente, le utiliza como una «base segura» para explorar. El niño se acople con el extranjero cuando el cuidador está presente y se molestó visiblemente cuando el cuidador se aleja pero feliz de ver a la cuidadora a su regreso. En los Estados Unidos, alrededor del setenta por ciento de bebés de clase media presentan una fijación segura en este estudio.[15][16]
Apego inseguro ansioso resistente
Los niños clasificados como ansioso-ambivalente/resistente (C) mostraron dificultades incluso antes de la separación y eran pegajoso y difícil de comodidad en el retorno del cuidador. Tampoco mostraron signos de resentimiento en respuesta a la ausencia (subtipo de C1), o signos de pasividad impotente (subtipo de C2). En la muestra original de Ainsworth, todos los bebés de seis C mostraron tanta angustia en el curso de los episodios del procedimiento de situación extraña ' que observaciones tuvieron que suspenderse".[17] Uno por ciento de los niños habían respondido con alto grado de pasividad e inactividad en una situación de ajustes indefensos.[18]
Apego desorganizado/desorientado
Una cuarta categoría fue agregada por colega de Ainsworth Mary Main.[19] En 1990, Ainsworth pone en letra su bendición para el nuevo ' clasificación, aunque instó a que la adición considerarse 'abierta, en el sentido que pueden distinguirse subcategorías', como ella le preocupaba que la clasificación D podría ser abarcando demasiado y podría subsumir muchas diferentes formas de comportamiento[20] En contraste con los niños en otras categorías clasificadas por Mary Ainsworth, que poseen una trayectoria estándar de reacción al tratar con el estrés de la separación y reencuentro, tipo D niños parecen no poseer ningún síntoma de mecanismo de afrontamiento. De hecho, estos recién nacidos habían mezclado características tales como "búsqueda de proximidad fuerte seguido por fuerte evitación o parecía aturdido y desorientado al reencuentro con sus cuidadores (o ambos).[21]
De proyecto escarpado, los bebés que tenían desorganizado/desorientado (D tipo) de secretar altas concentraciones de cortisol en la saliva de los bebés en las tradicionales clasificaciones (ABC). Resultados de este estudio se muestra un modelo de la reactividad de la tensión que refleja cómo varía la clasificación tradicional (ABC) comportamientos se convierten en un factor que está afectando a las respuestas de estrés fisiológico.[22]
Principales obras
- Ainsworth, M. y Bowlby, J. (1965). Cuidado de niños y el crecimiento del amor. Londres: Libros del pingüino.
- Ainsworth, M. (1967). Infancia en Uganda. Baltimore: Johns Hopkins.
- Ainsworth, M., Blehar, M., las aguas, E. & Wall, S. (1978). Patrones de apego. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Véase también
- William Emet Blatz
- John Bowlby
- Teoría del apego
- Trastorno de vinculación reactiva
- Medidas del accesorio
- Accesorio en niños
Referencias
- ^ a b "Ainsworth, Mary D. Salter". Psicólogos y sus teorías para que los estudiantes. 2005.
- ^ BRETHERTON, I. (2004). AINSWORTH, Mary Dinsmore Salter, 1 de diciembre 1913-marzo 21, 1999. En las mujeres americanas notables: completar el siglo XX.
- ^ Haggbloom, Steven J.; Warnick, Jason E.; Jones, K. Vinessa; Yarbrough, Gary L.; Russell, Tenea M.; Borecky, Chris M.; McGahhey, Reagan et al., (2002). "Los 100 psicólogos más eminentes del siglo XX". Examen de Psicología General 6 (2): 139 – 152. doi:10.1037/1089-2680.6.2.139.
- ^ a b c d O ' Connell, A.N.; Russo, F.N., Ed. (1983). «Mary D. Salter Ainsworth». Modelos de logro: Reflexiones de mujeres eminentes en Psicología (PDF). New York: Columbia University Press. págs. 200 – 219.
- ^ a b «Mary D. Salter Ainsworth». Intelectuales contribuciones de las mujeres al estudio de la mente y la sociedad.
- ^ a b c d RAVO, Nick (07 de abril de 1999). "Mary Ainsworth, 85, teórico en el apego madre-recién nacido". El New York Times.
- ^ "Mary Ainsworth". Estándar de la psicología. 2013.
- ^ a b Cherry Kendra. «Biografía de Mary Ainsworth». Educación de about.com.
- ^ "Mary Ainsworth". Enciclopedia de Psicología de JRank.
- ^ "Libro de los miembros, 1780-2010: capítulo A" (PDF). Academia Americana de Artes y Ciencias. 6 de abril 2011.
- ^ a b c d e Bretherton, I. (2003). Mary Ainsworth: Observador perspicaz y valiente teórico. Retratos de pioneros en psicología, 5, 317-331.
- ^ Davidson, J. (Director) y Davidson, f el. (productor). (2005). Mary Ainsworth: accesorio y el crecimiento del amor [archivo de Video]. Davidson Films, Inc. obtenido el 20 de octubre de 2014, de la educación en Video: volumen I.
- ^ Bretherton, I. & Ainsworth, M. D. S. (1974). "Un año de edad en la extraña situación." En M. Lewis & L. Rosenblum (Eds.), Los orígenes del miedo (pp. 134-164), Nueva York: Wiley.
- ^ Sroufe, A. y aguas, E. (1977) accesorio como un constructo organizacional. Desarrollo del niño, 48: 1184-1199
- ^ Una madre sensible crea un apego seguro: Mary Ainsworth (1913-1999). (2012). en grandes ideas simplemente explicados: el libro de psicología.
- ^ Sroufe, l. A. y las aguas, E. (1977). Accesorio como un constructo organizacional. Desarrollo del niño, 48, 1184-1199.
- ^ Ainsworth, M.D., Blehar, m., aguas, E y pared, S. (1978) patrones de apego: un estudio psicológico de la situación extraña, Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, p. 167
- ^ Carlson, V., Cicchetti, D., Barnett, D., Braunwald, K. (1989) psicología del desarrollo, 25, p. 525-531
- ^ Main, Mary; Salomón, Judith (1990). "Procedimientos para la identificación de los bebés como desorganizado/desorientado durante la situación extraña de Ainsworth". En Greenberg, Mark T.; Cicchetti, Dante; Cummings, E. Mark. Accesorio en los años preescolares: teoría, investigación e intervención. Chicago: University of Chicago Press. págs. 121 – 60. ISBN978-0-226-30630-8.
- ^ Ainsworth, M. (1990). 'Epílogo' en el archivo adjunto en los años preescolares, ed. M.T. Greenberg, D. Ciccheti y E.M. Cummings. Chicago, IL: Prensa de la Universidad de Chicago, pp.463-488.
- ^ Hertsgaard, L., Gunnar, M., Erickson, Martha, f.; Nachmias, Melissa. (1995). desarrollo del niño [Peer ha Journal],(4), p.1100(7)
- ^ Hertsgaard (1995) desarrollo del niño [revista revisada por pares], p.1100-06
Lectura adicional
- Landa, S. & Duschinsky, R. (2013) "cartas de Ainsworth: impugnación de la ' Organization'of accesorio." Revista de la Academia canadiense de niño y psiquiatría adolescente 22.2
- O ' Connell, A.N. y Rusoo, F.N. (1983). Modelos de logro: reflexiones de mujeres eminentes en psicología. New York: Columbia University Press.
Enlaces externos
- Mary Ainsworth sobre el café de la Psi
- Perfil de Mary Ainsworth sobre feminista voces de la psicología
- Intelectuales contribuciones de las mujeres al estudio de la mente y la sociedad
- Artículos de Mary Ainsworth incluyendo resúmenes y enlaces a texto completo
- Transcripción de la entrevista de historia oral y CV (ambos en formato PDF) de la Sociedad para la investigación en el desarrollo infantil
- Transcripción de la entrevista de historia oral (PDF) de la Asociación psicológica canadiense
- Episodio acerca de Mary Ainsworth desde el Radio 4 de BBC Programa Cambiadores de mente
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