Gimnasio cerebral

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Brain Gym International
Brain Gym logo.jpg
Fundada 1987
Fundadores Paul E. Dennison y Gail E. Dennison
Tipo Sin fines de lucro 501 (c) 3 en educación
Enfoque Aprendizaje basado en el movimiento
Ubicación
  • Ventura, California, Estados Unidos
Área de servicio
En todo el mundo
Producto Proceso de aprendizaje experiencial
Método Cursos vivenciales
Sitio web Brain Gym International

Gimnasio cerebral se reclama una organización sin fines de lucro que promueve una serie de ejercicios para mejorar el rendimiento académico. Las 26 actividades Brain Gym son reclamadas para mejorar ojo trabajo en equipo (visión binocular), habilidades espaciales y de escucha, coordinación mano – ojoy la flexibilidad de todo el cuerpo y por ello manipular el cerebro, mejorar el aprendizaje y recuperación de información. Se han escrito numerosos libros que describen investigaciones y estudios de caso en que el uso de la gimnasia cerebral actividades ha beneficiado a poblaciones específicas, como a niños que se recuperan de lesiones quemaduras y aquellos diagnosticados con autismo.[1] Las actividades de gimnasia cerebral han sido incorporadas a muchos programas educativos, deportes, negocios y personas mayores en todo el mundo. Son también ampliamente utilizados en británicos escuelas del estado.[2]

El programa ha sido criticado como pseudociencia la falta de referencias en algunas de las teorías utilizadas en el 1994 Gimnasia cerebral: Edición del maestro (revisada en 2010) y la ausencia de revisión por pares investigación que realizan las actividades tiene un efecto directo sobre el rendimiento académico.[3][4][5][6]

Contenido

  • 1 Historia
  • 2 Locales
  • 3 Estructura organizacional
  • 4 Debate científico
  • 5 Recepción por parte de los medios de comunicación
  • 6 Véase también
  • 7 Referencias
  • 8 Enlaces externos

Historia

¿Qué pasó con el programa de gimnasia cerebral comenzó con el trabajo de Paul Dennison como maestra de escuela pública y especialista en lectura en los años sesenta, investigando maneras más efectivas para ayudar a niños y adultos con dificultades de aprendizaje. En aquel momento, él trabajó en este de Los Angeles con el educador innovador Dr. Constance Amsden, Director del proyecto Malabar de lectura para los estudiantes México-americanos, que se centró en el desarrollo de modalidades sensoriales individuales (habilidades visuales, auditivas y táctiles) para instrucción de lectura.[7] En la década de 1970, Dennison observó que los lectores desafiados en sus centros de aprendizaje tenían menos acceso al movimiento de todo el cuerpo y conciencia postural que los lectores más expertos. Se dio cuenta de que algunos estudiantes utilizan movimientos unilaterales (como la escritura) a expensas del lado no dominante, en lugar de en coordinación con él. Al ver que estudiantes del aula incluso acertado eran a menudo tenso de utilizar principalmente movimientos de un lado, buscó maneras simples para enseñar a coordinación y diferenciación del movimiento en el aula.[8]

En 1975, en la Universidad del sur de California, Paul recibió el Premio de Phi Delta Kappa para la investigación excepcional; se le concedió un doctorado en educación por su investigación en principio la lectura logro y su relación con el desarrollo cognitivo y habilidades de discurso silencioso (el pensamiento).[7][9] Su familiaridad con la investigación de la optometría conductual y entrenamiento sensoriomotor que demostró los efectos de movimiento en el aprendizaje "... lo condujo para extrapolar esta información en movimientos rápidos, simples, tareas específicas.[10]"

En la década de 1980, el Dr. Dennison inició una enseñanza y escritura asociación con Gail Hargrove, más tarde a ser Gail Dennison. Llaman su campo de estudio, que fundaron en este periodo, "Kinesiología educativa" (Edu-K). Definen Edu-K como "aprendizaje a través del movimiento".[7]

Los Dennisons decir que Edu-K se basa en la filosofía educativa de Jean Piaget y de la integración sensorial obras de educadores Maria Montessori, Anna Jean Ayres y el pediatra Arnold Gesell, así como el trabajo de pioneros del movimiento F.M. Alexander y Moshe Feldenkrais. En su énfasis en el aprendizaje activo, Edu-K Además incorpora elementos de la filosofía educativa de John Holt (¿Los niños no), Jerome Bruner (el currículo espiral), y Carl Rogers (aprendizaje centrado en el alumno). Desde mediados de los 80, los Dennisons también han dibujado de la obra de Howard Gardner y Thomas Armstrong sobre inteligencias múltiples (profesor de Visioncircles de manual, 1986) y, más recientemente, trabajo de Armstrong en neurodiversity.

Algunas de las actividades de gimnasia cerebral específicas que utiliza el programa han sido, según el sitio web de Brain Gym International, desarrollados de "Conocimientos de la relación del movimiento a la percepción y el impacto de estos en el fino motor y habilidades académicas" de Paul Dennison. Otros están adaptados de los movimientos que aprendió durante su entrenamiento como un corredor de maratón, su estudio de entrenamiento de la visión (aprendido de optómetras del desarrollo con los que compartió las referencias en la década de 1960), su estudio del Jin Shin Jitsu (una forma de acupresión) y su estudio de toque para la salud (una forma de Kinesiología desarrollado por laicos por quiropráctico John Thie).[11][12]

Los Dennisons presenta su programa bajo su nombre actual en sus libros, por ejemplo Brain Gym: Actividades simples aprendizaje de todo el cerebro (1986), Brain Gym y a mí: recuperar el placer de aprender (2006) y Gimnasia cerebral: Edición del maestro, 1987, 1996 y 2010.[13]

Las actividades de gimnasia cerebral son utilizadas en más de 87 países; los trabajos de Edu-K han sido traducidos a más de 40 idiomas.[7][9]

Locales

En la década de 1970, Paul Dennison presume que cuando los lectores evitar el midline bilateral inhiben parte de su campo visual. Observó tan estudiantes como una-palabra-en-un-tiempo de lectura (no oraciones), falta de comprensión y experimentando estrés visual. Él utilizó movimientos sencillos (más tarde llamados las actividades Gym(R) de cerebro) para enseñar a la alineación de la cabeza, el torso y el campo visual para un uso ergonómico de herramientas.[14] Más él teorizó que el pequeñas habilidades motoras (p. ej., movimiento de ojo y mano) con precisión de lectura y escritura se desarrollan en un contexto de cuerpo entero (interlimb) y la coordinación manual de bi. Ha ampliado desde entonces a esta premisa para decir que todo aprendizaje comienza con la interiorización de habilidades físicas, como la agrupación ojo, ojo – mano o bi-manual coordinación e interpretación de las direcciones espaciales, para nombrar unos pocos. Bajo tensión, los elementos de integración de movimiento se pierden; "... algunos individuos trate de demasiado duro y 'apagar' los mecanismos de integración cerebral necesarios para el completo aprendizaje[10]"La repetición del específico bilateral, contralaterales, y otras actividades se dice que "promover una comunicación eficiente entre las muchas células nerviosas y centros funcionales localizados en el cerebro y el sistema motor sensorial".[15] Hay 26 actividades de gimnasia cerebral, que están diseñadas para integrar cuerpo y mente con el fin de mejorar la "concentración, memoria, lectura, escritura, organización, escucha, coordinación física y más."[7]

Kinesiología educativa se basa en la anatomía básica en la enseñanza que ocurre un movimiento a lo largo de tres planos de movimiento, cada plano que describe el eje por el que se realiza una acción. Estos tres planos se intersectan para crear tres dimensiones del movimiento. Función cerebral se define en términos de tres dimensiones: lateralidad es la habilidad para coordinar los lados izquierdo y derecho del cuerpo, el enfoque es la habilidad para coordinar la parte delantera y posterior del cuerpo y centrado es la habilidad para coordinar la parte superior e inferior del cuerpo. Las actividades de gimnasia cerebral se dicen que trabajar dándole a la gente una experiencia de mudanza para interconectar el cuerpo en estas tres dimensiones. Según Brain Gym, la gente puede utilizar las tres dimensiones para aprender más fácilmente; por ejemplo, puede utilizar su movimiento lateral (de izquierda a derecha de la coordinación) para mejorar su capacidad para leer y pensar al mismo tiempo.[16] Como otro ejemplo, la actividad de respiración del vientre puede utilizarse como un recordatorio para respirar en vez de sostener la respiración durante la actividad mental centrada o esfuerzo físico. La actividad enseña a expandir la caja torácica de delante hacia atrás, izquierda a derecha y de arriba a abajo. Afirman que cuando la respiración es superficial, levantar sólo los scalenes, oxígeno para el cerebro es limitada.[11]

Estructura organizacional

Brain Gym International / la Fundación de Kinesiología educativa es una organización educativa sin fines de lucro, fundada en 1987 y con sede en Ventura, California. Los nombres de los miembros de la Junta Directiva se enumeran en la Página Web de Brain Gym. Brain Gym es una marca registrada de Brain Gym International.[17]

El programa del instructor de Brain Gym está abierto a cualquier persona. Para calificar como consultor hay un programa de formación de cuatro etapas que consta de catorce cursos de entre veinticuatro y cuarenta horas cada uno, en que los estudiantes para validar la efectividad de la 26 por sí mismos usando el movimiento intencional para mejorar sus propias habilidades sensoriomotoras y lograr metas personales. El alumno también debe completar 15 estudios de caso y asistir a seis consultas privadas con un instructor calificado.[18][19]

Debate científico

En 2007, ciertas declaraciones de la edición de 1994 de Dennison Gimnasia cerebral: Edición del maestro fueron criticados como siendo científico en una revisión de la investigación en Neurociencia y educación publicado por el Reino Unido Consejo de investigación económico y Social's Enseñanza y aprendizaje de programa de investigación.[20] Los Dennisons han publicado desde el 2010 Gimnasia cerebral: Edición del maestro que ofrece teorías basadas en el movimiento, aprendizaje, y neuroplasticidad.

El informe de UK señala que "sesiones cortas de ejercicios de gimnasia cerebral han demostrado para mejorar tiempos de respuesta" pero que haciendo cualquier ejercicio puede mejora el estado de alerta, y sistemas como Brain Gym pueden ayudar para ello.[21] Las Dennisons en cuenta que "... el gimnasio cerebral 26 no son ejercicios en el sentido habitual.... Aunque algunos pueden ser utilizados para beneficio aeróbico, están más orientadas al equilibrio, la alineación y coordinación de construcción muscular o tonificación cardiovascular.... son a menudo más sutil que el tradicional ejercicio — por ejemplo, cuando implican atención visual y auditiva, destreza de motricidad fina o habilidades direccionales. "[22] Cada actividad de bajo impacto toma sólo segundos a un minuto para terminar. Los Dennisons más dicen que muchos de los 26 ofrecen beneficios de soporte de peso, y que las actividades de"alargamiento" músculos en sus posiciones alargados, permitiéndoles más completamente contrato (y así relajarse) para la facilidad de movimiento y sentado en un aula.

En 2008, Sentido sobre la ciencia publicado un documento informativo en el que trece científicos británicos respondieron a las explicaciones procedentes del 1994 Gimnasia cerebral: Edición del maestro. Cada uno rechazado una hipótesis sobre por qué una actividad era eficaz; en general, las declaraciones dadas fueron descritas como "pseudo científico". El Dennisons escribió una respuesta pública a cada preocupación,[23] y también actualiza las declaraciones en cuestión en su versión de 2010 de la edición del profesor. Uno de los científicos, el profesor de Neurociencia Colin Blakemore, dijo que "ha habido algunos revisión por pares estudios científicos en los métodos de gimnasia cerebral, pero ninguno de ellos encontraron una mejoría significativa en general habilidades. "[24] Basado en preocupaciones acerca de la versión de 1994 del libro, sentido sobre la ciencia, junto con la Asociación británica de Neurociencias y de la Physiological Society, escribió a cada Autoridad local de educación en Gran Bretaña para advertirles sobre el programa.[25]

En 2007 Keith Hyatt de Universidad occidental de Washington escribió un libro analizando los pocos estudios de investigación revisada disponible en Brain Gym. Los autores de estos cinco estudios registrados en cada caso que las actividades de gimnasia cerebral son una intervención eficaz. Sin embargo, Hyatt encontró los estudios a ser mal diseñado y concluyó que el trabajo de gimnasia cerebral no es apoyado por la investigación par-repasada. También citó la investigación desde la década de 1970 y 1980 en la base teórica de Brain Gym: el campo de la Aprendizaje perceptivo-Motor, incluyendo Entrenamiento de la visión. Concluyó que la base teórica de la obra no estaba parado para arriba. Además, Hyatt concluyó que porque Dennison hace referencia a la obra de Doman-Delacato, las actividades de gimnasia cerebral se basan en la teoría de Doman-Delacato del desarrollo. Aunque Dennison leyó y citó el trabajo de Doman-Delacato entre muchas referencias de la lectura, él no basó su trabajo en la misma tesis que había teorizado para una población de lesión cerebral. Dennison también nunca espoused la teoría recapulationist. Trabajo de Dennison con personas de todas las edades reconoce como dinámica de aprendizaje y por lo tanto se centra en objetivos y necesidades del momento, en lugar de intentar abordar cualquier etapas de desarrollo de cada individuo.[26] Papel del Hyatt también alentó a los profesores para aprender a leer y entender la investigación, para evitar enseñar material que no tiene ninguna base teórica creíble.[27] En su último libro, las Dennisons refiere al trabajo de varios científicos[28] que, en sus escritos cita más reciente evidencia de la plasticidad del cerebro perceptual (sensorial y motor-aprendizaje basado en el).

Recepción por parte de los medios de comunicación

En 2006, algunos conceptos en la versión de 1994 de Gimnasia cerebral: Edición del maestro fueron criticados pesadamente por el escritor médico y ciencia Ben Goldacre en El guardián's Bad Science pages, que no encontraron ninguna evidencia de soporte para las afirmaciones formuladas por los autores de Brain Gym en cualquiera de las bases de datos públicas principales de la investigación.[29] Sobre aprender que el programa fue utilizado en cientos de colegios estatales de UK, lo llamó un "gran imperio de pseudociencia" y pasó a diseccionar partes de sus materiales de enseñanza, refutando, por ejemplo, afirma que "los alimentos procesados que no contienen agua", o que líquidos distintos del agua "se procesan en el cuerpo como alimento y no sirven a las necesidades de agua del cuerpo.[30] En respuesta Goldacre afirma recibir lo que describió como "enojados, abusivos correos electrónicos de profesores defensa ejercicio se rompe", a la que reiteró su punto que ejercicios y saltos eran buenas para los estudiantes, y que sólo atacaba "el estúpido subyacentes de la ciencia de Brain Gym".[31]

A principios de abril de 2008, Newsnight hice una pieza en Brain Gym que incluye una entrevista entre Jeremy Paxman y Paul Dennison. Durante el curso de la entrevista Dennison fue interrogado en cuanto a por qué algunas de las declaraciones en la versión de 1994 de Gimnasia cerebral: Edición del maestro eran "tonterías redomado". Dennison, dijo que le "hojas las explicaciones a los expertos" y, cuando en su afirmación de que "los alimentos procesados que no contienen agua", su respuesta fue que esos alimentos no contienen agua disponible."[32] Las Dennisons referirse a biólogo Carla Hannaford, quien afirma que: "... zumo de fruta, soda y la leche son altos en azúcares y sales, que se unen el agua en el cuerpo, agotamiento de la fuente disponible para mantener los niveles de electrolitos en los nervios. El cuerpo trata a estos como fuentes de alimento en lugar de agua.... "[33]

En abril de 2008 Charlie Brooker, también escrito el Guarda, expresó incredulidad que el Departamento de niños, escuelas y familias es de apoyo de gimnasia cerebral, a pesar de su amplia condena por organizaciones científicas y a pesar de que suena "como hooey".[34]

Véase también

  • Fast ForWord
  • Terapias alternativas para discapacidades del desarrollo y aprendizaje
  • Aprendizaje cinestésico
  • Aprendizaje sensoriomotor
  • Educación conductiva
  • Aprendizaje experiencial
  • Movimientos inteligentes: Por qué el aprendizaje no es todo en tu cabeza

Referencias

  1. ^ "Se han escrito numerosos libros, incluyendo:
    • Dustow, Jennifer (2009). ¿Ejercicios bilaterales disminuir el comportamiento de tarea en los preescolares con diagnóstico bajo el espectro de autismo en un entorno de aula? Publicación académica de Lambert
    • Formosa, Pamela (2009). ‘Fraid no: empoderar a los niños con diferencias de aprendizaje. iUniverse.
    • Hannaford, Carla (1995; 2005). Movimientos inteligentes: Por qué el aprendizaje no es todo en tu cabeza. Libros del gran río.
    • Hornbeak, Denise (2007). El niño SuperConfitelligent: Amar a aprender a través del movimiento y el juego. Productores de pico.
    • Freeman de Koester, Cecilia (1998; 2010). Soy el hijo: con gimnasia cerebral de los niños que tienen necesidades especiales. Movimiento basado en el aprendizaje.
    • Svetlana Masgutova y Pamela Curlee (2007). Recuperación de trauma: Usted es un ganador; Una nueva opción a través de movimientos naturales del desarrollo. 1er editorial de mundo.
  2. ^ Goldacre, Ben (2008). Mala ciencia. Londres: cuarto estado. p. 14. ISBN978-0-00-724019-7.
  3. ^ "Neurociencia y educación: problemas y oportunidades" (PDF). el ESRC's Enseñanza y aprendizaje de programa de investigación sitio web. 2007-08-03. Los términos pseudocientíficos que se usan para explicar como funciona esto, digamos los conceptos expresan, son irreconocibles dentro del dominio de las neurociencias.
  4. ^ Goswami, Usha (mayo de 2006). "Neurociencia y educación: de la investigación a la práctica?" (de pago). Naturaleza 7 (5): 406-413. doi:10.1038/nrn1907. PMID16607400. 2008-08-11. Neurociencia cognitiva está haciendo rápidos progresos en áreas altamente relevante a la educación. Sin embargo, hay un abismo entre la ciencia actual y aplicaciones de clase directa. Mayoría de los científicos argumentarían que relleno el Golfo es prematuro. Sin embargo, en la actualidad, los profesores son en el extremo receptor de numerosos paquetes de 'aprendizaje basado en el cerebro'. Algunos de estos contienen cantidades alarmantes de información errónea, sin embargo, dichos paquetes se utilizan en muchas escuelas.
  5. ^ "Sentido sobre la ciencia – Brain Gym". Sentido sobre la ciencia. 2008-04-11. Estos ejercicios son enseñados con explicaciones pseudocientíficas que socavan la enseñanza de la ciencia y engañar a los niños sobre cómo funciona su cuerpo. ... Ha habido estudios científicos con revisión por pares unas en los métodos de gimnasia cerebral, pero ninguno de ellos encontró una mejoría significativa en conocimientos académicos en general.
  6. ^ Hyatt, Keith J. (abril de 2007). "Brain Gym – edificio más cerebros o Wishful Thinking?" (de pago). Educación remedial y especial (SAGE Publications) 28 (2): 117-124. doi:10.1177/07419325070280020201. ISSN0741-9325. 2008-09-12. una revisión de los fundamentos teóricos de la gimnasia cerebral y los estudios de investigación revisada por pares asociados no pudo apoyar las afirmaciones de los promotores de Brain Gym. Educadores se anima a convertirse en consumidores informados de la investigación y evitar la aplicación de programación que no es ni creíble teórico ni una base de investigación.
  7. ^ a b c d e "¿Qué es fondo del Dr. Dennison?. Kinesiología y Brain Gym Reino Unido e Irlanda web sitio educativo. 2011-01-24.
  8. ^ Conmutación en: La respuesta de todo el cerebro a la dislexia, 1981.
  9. ^ a b "Brain Gym – unos". Sitio Web oficial de Brain Gym. 2011-01-03.
  10. ^ a b Brain Gym: Edición maestro 1996 (p. "un mensaje a los padres y los educadores")
  11. ^ a b "Dennison, Paul E. y Gail E. Dennison. Brain Gym ®: Edición maestro. ". Ventura, CA: Corazones en juego, Inc., 2010.
  12. ^ "Brain Gym – FAQ". Sitio Web oficial de Brain Gym. 2008-08-11. Muchas de las actividades de gimnasia cerebral, como el búho, el elefante y el alfabeto 8s, fueron desarrollados desde el conocimiento del Dr. Dennison de la relación de movimiento a la percepción y el impacto de estos en las habilidades de motricidad fina y académicos. Otros fueron aprendidas durante su entrenamiento como un corredor de maratón, su estudio de entrenamiento de la visión, su estudio del Jin Shin Jitsu (una forma de acupresión) y su estudio de toque para la salud, (una forma de Kinesiología desarrollado por quiropráctico John Thie para laicos).
  13. ^ "Brain Gym – FAQ". Sitio Web oficial de Brain Gym. 2008-08-11.
  14. ^ "Dennison, Paul E. y Gail E. Dennison. Brain Gym: Edición maestro. ". Ventura, CA: Corazones en juego, Inc., 2010. (pp 33-34)
  15. ^ "Brain Gym – FAQ". Sitio Web oficial de Brain Gym. 2008-08-11. BRAIN GYM trabaja por facilitar el óptimo logro de potencial mental a través de experiencias de movimiento específico. Todos los actos de habla, audición, visión y coordinación se aprenden naturalmente a través de un repertorio complejo de movimientos. GIMNASIO cerebral promueve una comunicación eficiente entre las muchas células nerviosas y centros funcionales localizados en el cerebro y el sistema motor sensorial.
  16. ^ "Brain Gym – FAQ". Sitio Web oficial de Brain Gym. 2008-08-15. Los Dennisons describir funcionamiento en términos de tres dimensiones – cerebral – lateralidad, enfoque y centrado. Lateralidad es la habilidad para coordinar un lado del cerebro con el otro, especialmente en el medio visual, auditivo y cinestésico, el área donde se solapan los dos lados. Esta habilidad es fundamental para la capacidad de leer, escribir y comunicarse. También es esencial para el movimiento fluido del cuerpo entero y la capacidad de moverse y pensar al mismo tiempo. Foco es la habilidad para coordinar la parte posterior y las áreas frontales del cerebro. ... Centrado es la capacidad para coordinar las áreas superiores e inferiores del cerebro. ... Los movimientos de BRAIN GYM interconectan el cerebro con estas dimensiones, lo que nos permite aprender fácilmente a través de los sentidos, para recordar lo que aprendemos y a participar más plenamente en los acontecimientos de nuestras vidas. ...
  17. ^ "Brain Gym – FAQ". Sitio Web oficial de Brain Gym. 2008-08-15.
  18. ^ "Requisitos para obtener la licencia como Instructor de Brain Gym / Consultor" (pdf). Fundación de Kinesiología educativa. 2007. 2008-08-15.
  19. ^ "Pista de entrenamiento profesional Consultor de Kinesiología educativa y brain Gym Instructor". El sitio oficial Brain Gym para el Reino Unido. 2008-08-15.
  20. ^ "Neurociencia y educación: problemas y oportunidades" (PDF). el ESRC's Enseñanza y aprendizaje de programa de investigación sitio web. 2007-08-03. Los términos pseudocientíficos que se usan para explicar como funciona esto, digamos los conceptos expresan, son irreconocibles dentro del dominio de las neurociencias.
  21. ^ "Neurociencia y educación: problemas y oportunidades" (PDF). el ESRC's Enseñanza y aprendizaje de programa de investigación sitio web. 2007-08-03. sesiones cortas de ejercicios de gimnasia cerebral se ha demostrado para mejorar tiempos de respuesta, y estas estrategias, si son eficaces, pueden trabajar porque el ejercicio puede mejorar la vigilancia.
  22. ^ Brain Gym: Edición de profesor (p. 15)
  23. ^ "Respuesta a las críticas".
  24. ^ "Sentido sobre la ciencia – Brain Gym". Sentido sobre la ciencia. 2008-04-11. Estos ejercicios son enseñados con explicaciones pseudocientíficas que socavan la enseñanza de la ciencia y engañar a los niños sobre cómo funciona su cuerpo. ... Ha habido estudios científicos con revisión por pares unas en los métodos de gimnasia cerebral, pero ninguno de ellos encontró una mejoría significativa en conocimientos académicos en general.
  25. ^ Randerson, James (03 de abril de 2008). "Expertos despiden demandas educativas del programa de gimnasia cerebral". Londres: El guardián. 2008-10-06. También se basa en las explicaciones de 1994, dos sociedades científicas líderes y una organización benéfica que promueve el conocimiento científico han escrito a las autoridades educativas locales en el Reino Unido para advertir que un programa de ejercicios siendo promovido para ayudar a niño de aprendizaje se basa en "explicaciones pseudocientíficas" y un "extraño entendimiento" de cómo funciona el cuerpo.
  26. ^ Edición del profesor de gimnasia del cerebro, 2010, página 16
  27. ^ Hyatt, Keith J. (abril de 2007). "Brain Gym – edificio más cerebros o Wishful Thinking?" (de pago). Educación remedial y especial (SAGE Publications) 28 (2): 117-124. doi:10.1177/07419325070280020201. ISSN0741-9325. 2008-09-12. una revisión de los fundamentos teóricos de la gimnasia cerebral y los estudios de investigación revisada por pares asociados no pudo apoyar las afirmaciones de los promotores de Brain Gym. Educadores se anima a convertirse en consumidores informados de la investigación y evitar la aplicación de programación que no es ni creíble teórico ni una base de investigación.
  28. ^ "Dennison, Paul E. y Gail E. Dennison. Brain Gym: Edición maestro. ". Ventura, CA: Corazones en juego, Inc., 2010. (p 4, xiv) Elkhonon Goldberg, Daniel Amen, Bruce Perry, y John Ratey
  29. ^ Ben Goldacre (12 de junio de 2003). "Ocupaos en vuestra mente". Londres: El guardián. 2007-08-03. Sobre la posibilidad de que no sea basura lo busqué en las bases de datos públicas principales de la investigación. Nada apoya sus aseveraciones.
  30. ^ Ben Goldacre (18 de marzo de 2006). «Brain Gym ejercicios no hacen a alumnos favores». Londres: El guardián. 2007-08-03. Accidentalmente he tropezado un vasto imperio de pseudociencia, siendo vendido en cientos de escuelas del estado y del país.
  31. ^ Ben Goldacre (25 de marzo de 2006). "Ejercitar el cerebro sin este absurdo transparente". Londres: El guardián. 2007-08-03. El Consejo que están ofreciendo es sensato: "tomar un descanso de ejercicio para ayudarle a concentrarse"... Pero en contraste, la ciencia que usan para justificar esto tan a menudo parece ser PR falsa, vacía, que promueve malentendidos científicos básicos, y sobre todo es completamente superfluo en todos los sentidos excepto el comercial: porque el tamaño promocional 'ciencia' es la piedra angular de su operación comercial, lo necesitan para promocionarse como expertos en venta de un producto que es único y distinto de lo obvio , dieta sensible y ejercicio consejos que usted no puede copyright.
  32. ^ «Entrevista con Paul Dennison». Newsnight. 02 de abril de 2008. 2008-09-12. ¿Es el hecho de que no está médicamente cualificado suficiente explicación para las declaraciones en este manual de profesores de la clase que "procesados alimentos no contienen agua", que sabes que es una tontería redomada?
  33. ^ Hannaford, Carla (1995; 2005). Smart Moves: ¿Por qué el aprendizaje no es todo en tu cabeza (página 145). Libros del gran río.
  34. ^ Brooker, Charlie (07 de abril de 2008). "Charlie Brooker en la pseudociencia de Brain Gym". Londres: El guardián. 2008-09-01. Todos los sonidos como hooey me. Y también a la Asociación británica de Neurociencias, la Physiological Society y la organización Sense About Science, que han escrito a cada autoridad educativa local en la tierra para quejarse sobre tergiversación de Brain Gym, um, realidad.

Enlaces externos

  • Sitio web oficial de Brain Gym
  • El Diccionario del escéptico: gimnasio del cerebro
  • Sentido sobre Brain Gym, Traducción en Español de la original sentido acerca de la publicación de la ciencia, por Asociación Escéptica de Chile (sociedad chilena de los escépticos).

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