Tutoría en línea en vivo
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Tutoría en línea en vivo es el proceso de tutoría en un en línea medio ambiente, con el profesor y el alumno interactúan en tiempo real sin ser necesariamente en el mismo lugar. Este elemento en tiempo real, mientras que presenta un importante desafío técnico, establece vivo de tutoría aparte tradicional tutoría en línea como intentos de imitar la interacción en persona tan de cerca como sea posible en lugar de simplemente facilitando la transferencia de conocimientos.
Contenido
- 1 Fondo
- 2 Funcionalidad común
- 3 Comparación con tutorías presenciales
- 4 Véase también
- 5 Referencias
Fondo
Tutoría en línea vivo es un concepto relativamente reciente, originalmente promovido por NetTutor en 1996 y popularizada por el vivo tutorías online plataforma Tutor.com desde 1998 en Estados Unidos. Ha desarrollado junto a la tutoría en línea asincrónica mucho más generalizada y aprendizajes, a su vez popularizado por organizaciones tales como Khan Academy, WizIQ y las universidades y otras instituciones educativas con la introducción de cursos en línea abierta masiva (MOOCS). Estos esfuerzos fueron dirigidos principalmente a personas sin acceso local a apropiadas maestros y tutores, en un intento de eliminar las barreras geográficas de la educación.[1]
Sin embargo, falta de cierta tecnología clave tales como la comunicación de audio y vídeo remoto confiable y una falta de amplio acceso a Internet de banda ancha estable, impidieron estos primeros esfuerzos incluyendo un significativo componente vivo en su oferta.[2] Primeras innovaciones vinieron de remoto aprendizaje servicios tales como italki, donde una conexión de audio estable era suficiente para prestar un servicio razonable. En la mayoría de los contextos, tutoría en línea era así fundamentalmente diferente de tutorías presenciales, más muy parecidas a enseñanza correspondencia que sentado en un salón de clases. Hoy en día, hay cientos de empresas e instituciones académicas en torno al mundo que ofrece aprendizaje remoto vivo en una amplia gama de temas, tanto en el contexto del aprendizaje académico y capacitación industrial. Con la tecnología actual y la creciente penetración de Internet en el mundo en desarrollo, hay un renovado interés en las ofertas vivos ejemplificado por Cheggde reciente adquisición de InstaEDU por $ 30 millones.[3]
Funcionalidad común
Servicios de tutoría en línea vivos existentes con frecuencia incluyen las siguientes características para conectar a los estudiantes y tutores:
- Enlace del video
- Enlace de audio
- Chat de texto
- Pizarra interactiva
También proporcionan algunos servicios
- Intercambio de documentos, cargar y descargar
- Edición de documentos sincronizados
- Compartir pantalla y grabación
- Herramientas matemáticas (ecuación editores, trazadores gráficos, etc.).
El ambiente general pretende reproducir el nivel de interacción presente en una sesión cara a cara y es fundamentalmente diferente de paquetes de software y servicios para pantalla-casting y videoconferencia como WebEx, donde el foco está en la transmisión unidireccional de la información.
Comparación con tutorías presenciales
Tutoría en línea vivo tiene varias ventajas sobre la tutoría presencial, aunque adolece de deficiencias en cuanto a facilidad de comunicación no verbal.
| Atributo | Tutoría en línea en vivo | Tutoría presencial |
|---|---|---|
| Comunicación verbal | Enlace de audio | Conversación |
| Comunicación visual no escritas | Enlace del video | Lenguaje corporal |
| Comunicación escrita | Chat de texto, pizarrones, compartición de documentos sincronizados y edición | Leer y escribir juntos |
| Lección de control de calidad y rendición de cuentas | Lecciones pueden ser grabadas o monitoreadas discretamente | Lecciones deben ser grabadas u observadas en persona, por una parte externa |
| Asimetría de la lección | Experiencia del tutor y el estudiante durante la lección puede diferir significativamente | Experiencia del tutor y el estudiante durante la lección se comparte en gran medida |
| Facilidad de lección de programación, planificación y ejecución | Ningún viaje los recursos necesarios, disponibles en privado a tutor durante las clases | Viaje requerido, tutor tiene acceso a los recursos limitados durante las clases |
| Preocupaciones de seguridad | No físico contacto, lección puede ser monitoreado discretamente y se detuvo inmediatamente | Contacto físico, vigilancia con capacidad para detener inmediatamente la lección requiere supervisión estrecha tercero |
Con el desarrollo de la tecnología usable, auriculares particularmente inteligentes, interacción más rico será posible como empresas trabajan de imitar más de cerca la interacción cara a cara. El aprendizaje servicio DuoLingo, por ejemplo, ya es totalmente compatible con Vidrio de Google.[4]
Véase también
- Tutoría en línea
- Educación a distancia
Referencias
- ^ Berg, Gary (31 de octubre de 2009). Casos en los servicios de tutorías en línea, mentores y educativos: prácticas y aplicaciones. Hershey, Nueva York: IGI Global. ISBN9781605668772.
- ^ Chi Ng, Kwok (marzo de 2007). "Reemplazar telepresencial tutoriales por las tecnologías en línea sincrónica: retos e implicaciones pedagógicas". La revista internacional de investigación en el aprendizaje abierto y distribuido 8 (1).
- ^ "Artículo de TechCrunch, June de 2014".
- ^ "Artículo sobre TheNextWeb.com, junio de 2014".