Gimnasia cerebral

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Internacional de gimnasia cerebral
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Fundada 1987
Fundadores Paul E. Dennison y Gail E. Dennison
Tipo Sin fines de lucro 501 (c) 3 en educación
Foco Aprendizaje basado en el movimiento
Ubicación
  • Ventura, California, ESTADOS UNIDOS
Área de servicio En todo el mundo
Producto Proceso de aprendizaje experiencial
Método Cursos experienciales
Sitio web Internacional de gimnasia cerebral

Gimnasio cerebral es una organización sin fines de lucro que promueve una serie de ejercicios que pretenden mejorar el rendimiento académico. Las 26 actividades gimnasio cerebral son reclamadas para fomentar el ojo trabajo en equipo, habilidades espaciales y audición, coordinación ojo-mano y flexibilidad de cuerpo entero y por ello manipular el cerebro, mejorar el aprendizaje y la memoria de la información. Se han escrito numerosos libros que describen investigaciones y estudios de caso en que el uso del gimnasio cerebral actividades ha beneficiado a poblaciones específicas, incluyendo a niños que se recuperan de lesiones quemaduras y aquellos diagnosticados con autismo.[1] Las actividades de gimnasia cerebral se han incorporado en muchos programas educativos, deportes, negocios y personas mayores en todo el mundo. Son también ampliamente utilizados en británico escuelas estatales.[2]

El programa ha sido criticado como pseudociencia la falta de referencias en algunas de las teorías que se utilizan en el 1994 Gimnasia cerebral: Edición de profesor (revisado en 2010) y la ausencia de pares revisar investigaciones que realizan las actividades tiene un efecto directo sobre el rendimiento académico.[3][4][5][6]

Contenido

  • 1 Historia
  • 2 Locales
  • 3 Estructura organizacional
  • 4 Debate científico
  • 5 Recepción por parte de los medios de comunicación
  • 6 Véase también
  • 7 Referencias
  • 8 Enlaces externos

Historia

Lo que se convirtió en el programa de gimnasia cerebral comenzó con el trabajo de Paul Dennison como un maestro de escuela pública y especialista en lectura en la década de 1960, investigando maneras más efectivas para ayudar a niños y adultos con dificultades de aprendizaje. En ese momento, él trabajó en East Los Angeles con el educador innovador Dr. Constance Amsden, Director del proyecto Malabar de lectura para los estudiantes México-americana, que se centró en el desarrollo de modalidades sensoriales individuales (habilidades visuales, auditivas y táctiles) para la instrucción de lectura.[7] En la década de 1970, Dennison observó que los lectores desafiados en sus centros de aprendizaje tenían menos acceso al movimiento de todo el cuerpo y conciencia postural que los lectores más adeptos. Se dio cuenta de que algunos estudiantes utilizan movimientos unilaterales (como el cursivo) a expensas del lado no dominante, en lugar de en coordinación con él. Viendo que estudiantes aula incluso éxito eran a menudo tensas desde usando principalmente los movimientos unilaterales, buscó maneras sencillas para enseñar tanto la coordinación y la diferenciación de movimiento en el aula.[8]

En 1975, en la Universidad de Southern California, Paul recibió el premio de Phi Delta Kappa para la investigación sobresaliente; obtuvo un doctorado en educación por sus investigaciones en principio lectura logro y su relación con el desarrollo cognitivo y las habilidades de discurso silencioso (pensamiento).[7][9] Su familiaridad con la investigación de la Optometría Comportamental y entrenamiento sensoriomotor que mostraban los efectos del movimiento sobre aprendizaje "... le llevó a extrapolar esta información en movimientos rápidos, simples tareas específicas.[10]"

En la década de 1980, el Dr. Dennison inició una enseñanza y escritura asociación con Gail Hargrove, más tarde a ser Gail Dennison. Llaman su campo de estudio, que fundaron durante este período, "Kinesiología educativa" (Edu-K). Edu-K definen como "aprendizaje a través del movimiento".[7]

Los Dennisons decir que Edu-K se extrae de la filosofía educativa de Jean Piaget y el integración sensorial obras de educadores Maria Montessori, Anna Jean Ayres y el pediatra Arnold Gesell, así como el trabajo de pioneros del movimiento F.M. Alexander y Moshe Feldenkrais. En su énfasis en el aprendizaje activo, Edu-K además incorpora elementos de la filosofía educativa de John Holt (¿Cómo dejar de niños), Jerome Bruner (el currículo espiral), y Carl Rogers (aprendizaje centrado en el alumno). Desde mediados de los 80, los Dennisons también han dibujado de la obra de Howard Gardner y Thomas Armstrong en las inteligencias múltiples (Visioncircles maestro de manual, 1986) y, más recientemente, trabajo de Armstrong Neurodiversidad.

Algunas de las actividades específicas del cerebro gimnasio que utiliza el sistema, según el sitio web internacional de gimnasia cerebral, se elaboraron de "Conocimientos de la relación del movimiento a la percepción y el impacto de éstos en motoras finas y habilidades académicas" de Paul Dennison. Otros están adaptados de los movimientos que aprendió durante su formación como un corredor de maratón, su estudio de entrenamiento de la visión (aprendidas de optometristas del desarrollo con los que compartió las referencias en la década de 1960), su estudio de Jin Shin Jitsu (una forma de acupresión) y su estudio de toque para la salud (una forma de Kinesiología desarrollado por laicos por el quiropráctico John Thie).[11][12]

Los Dennisons presenta su programa bajo su nombre actual en sus libros, por ejemplo Gimnasia cerebral: Actividades sencillas para el aprendizaje de todo el cerebro (1986), Gimnasio y yo del cerebro: recuperando el placer de aprender (2006) y Gimnasia cerebral: Edición de profesor1987, 1996 y 2010.[13]

Las actividades de gimnasia cerebral son utilizadas en más de 87 países; las obras de Edu-K han sido traducidas a más de 40 idiomas.[7][9]

Locales

En la década de 1970, Paul Dennison presume que cuando los lectores evitar el midline bilateral inhiben parte de su campo visual. Puntualizó que esos estudiantes como una-palabra-en-un-tiempo de lectura (no oraciones), carece de comprensión y experimenta estrés visual. Usó movimientos sencillos (más tarde llamados las actividades cerebrales Gym(R)) para enseñar la alineación de la cabeza, el torso y campo de visión para un uso ergonómico de herramientas.[14] Además teorizó que las habilidades motoras pequeñas (por ejemplo, movimiento de ojo y la mano) con precisión de lectura y escritura se desarrollan mejor en un contexto de cuerpo entero (interlimb) y bi-manual de coordinación. Desde entonces ha ampliado esta premisa para decir que todo el aprendizaje comienza con la internalización de habilidades físicas, como el ojo-trabajo en equipo, ojo-mano o bi-manual de coordinación e interpretación de las direcciones espaciales, para nombrar unos pocos. Bajo tensión, los elementos de integración movimiento se pierden; "... algunos individuos probar demasiado duro y 'desconectar' los mecanismos de integración cerebral necesarios para el aprendizaje completo[10]"La repetición del específico bilateral, contralateral, y otras actividades se dice que "promover una comunicación eficiente entre las muchas células nerviosas y funcionales centros localizados en el cerebro y el sistema motor sensorial".[15] Hay 26 actividades de gimnasia cerebral, que están diseñadas para integrar el cuerpo y la mente con el fin de mejorar la "concentración, memoria, lectura, escritura, organización, escucha, coordinación física y más."[7]

Kinesiología educativa se basa en la anatomía básica en la enseñanza que ocurre un movimiento a lo largo de tres planos de movimiento, cada avión que describe el eje a lo largo de la cual se realiza una acción. Estos tres aviones se cruzan para crear tres dimensiones de movimiento. Función cerebral se define en términos de tres dimensiones: lateralidad es la habilidad para coordinar los lados izquierdo y derecho del cuerpo, foco, siendo la capacidad de coordinar la parte delantera y trasera del cuerpo y centrado que la capacidad de coordinar la parte superior e inferior del cuerpo. Las actividades de gimnasia cerebral son dijo que trabajar por darle a la gente una experiencia de mudanza para interconectar el cuerpo en estas tres dimensiones. Según gimnasio cerebral, la gente puede utilizar las tres dimensiones para aprender más fácilmente; por ejemplo, puede utilizar su movimiento lateral (de izquierda a derecha coordinación) para mejorar su capacidad de leer y pensar al mismo tiempo.[16] Como otro ejemplo, la actividad del vientre de respiración puede utilizarse como un recordatorio para respirar en vez de sostener la respiración durante la actividad mental enfocada o esfuerzo físico. La actividad enseña cómo expandir la caja torácica de adelante hacia atrás, de izquierda a derecha y de arriba a abajo. Dicen que cuando la respiración es superficial, levantando sólo el scalenes, oxígeno al cerebro es limitada.[11]

Estructura organizacional

Brain Gym International / la Fundación de Kinesiología educativa es un sin ánimo de lucro organización educativa, fundada en 1987 y con sede en Ventura, California. Los nombres de los miembros de la Junta de directores se enumeran en la Página Web de gimnasia cerebral. Gimnasio cerebral es una marca registrada de cerebro gimnasio internacional.[17]

El programa de instructores de gimnasia cerebral está abierto a cualquiera. Para calificar como Consultor hay un programa de entrenamiento de cuatro etapas que consta de catorce cursos de entre 24 y 40 horas cada uno, en el cual los estudiantes validar la eficacia del 26 por sí mismos mediante el uso de movimiento intencional para mejorar sus propias habilidades sensoriomotoras y lograr metas personales. El alumno también debe completar quince estudios de caso y asistir a seis consultas privadas con un instructor calificado.[18][19]

Debate científico

En 2007, algunas afirmaciones de la edición de 1994 de la Dennison Gimnasia cerebral: Edición de profesor fueron criticadas como científico en una revisión de la investigación sobre Neurociencia y educación publicado por el Reino Unido Consejo de investigación económica y Sociales Enseñanza y aprendizaje de programa de investigación.[20] Los Dennisons han publicado desde el 2010 Gimnasia cerebral: Edición de profesor que ofrece teorías basadas en el movimiento, aprendizaje, y neuroplasticidad.

El informe de UK señaló que "las sesiones cortas de ejercicio de gimnasia cerebral se han demostrado para mejorar tiempos de respuesta" pero que haciendo cualquier ejercicio puede mejora el estado de alerta y sistemas como gimnasia cerebral pueden ayudar por esa razón.[21] Los Dennisons tenga en cuenta que "... el cerebro gimnasio 26 no son ejercicios en el sentido usual.... Aunque algunos pueden ser utilizados para beneficio aeróbico, están más orientadas al equilibrio, la alineación y la coordinación que para la construcción de músculo o tonificación cardiovascular.... a menudo son más sutiles que el ejercicio tradicional — por ejemplo, cuando involucran habilidades direccionales, motricidad fina destreza o atención visual y auditiva. "[22] Cada actividad de bajo impacto toma sólo segundos a un minuto para terminar. Los Dennisons más decir que muchos de los 26 ofrecen beneficios de soporte de peso, y que las actividades de"alargar" utilizar los músculos en sus posiciones alargados, permitiéndoles más completamente contrato (y así que relájate) para la facilidad de movimiento y sentado en un salón de clases.

En 2008, Sentido de la ciencia publicó un documento informativo en el que trece Británico los científicos respondieron a explicaciones tomadas desde el 1994 Gimnasia cerebral: Edición de profesor. Cada uno rechazó una hipótesis en cuanto a por qué una actividad era eficaz; en general, las declaraciones efectuadas fueron descritas como "pseudo científico". El Dennisons escribió una respuesta pública abordar cada preocupación,[23] y también se actualiza las declaraciones en cuestión en su versión 2010 de la edición del profesor. Uno de los científicos, el profesor de neurociencia Colin Blakemore, dijo que "ha habido algunos revisada por pares estudios científicos en los métodos de gimnasia cerebral, pero ninguno de ellos encontraron una mejoría significativa habilidades académicas en general. "[24] Basado en las preocupaciones acerca de la versión de 1994 del libro, sentido de la ciencia, junto con el Asociación Británica de neurociencia y el Physiological Society, escribió a todos los Autoridad local de educación en Gran Bretaña para advertirles acerca del programa.[25]

En el año 2007 Keith Hyatt de Western Washington University escribió un libro analizando los pocos estudios de investigación revisada disponible en gimnasia cerebral. Los autores de estos cinco estudios informaron en cada caso que las actividades de gimnasia cerebral fueron una intervención eficaz. Sin embargo, Hyatt encontró los estudios a ser mal diseñado y concluyó que el trabajo de gimnasio cerebral no es apoyado por investigación revisada. También citó la investigación a partir de los años setenta y ochenta en base teórica del cerebro gimnasio: el campo de la Aprendizaje perceptivo-Motor, incluyendo Entrenamiento de la visión. Concluyó diciendo que la base teórica de la obra no resistió. Además, Hyatt concluyeron que porque Dennison hace referencia a la labor de Doman-Delacato, las actividades de gimnasia cerebral se basaban en la teoría del desarrollo de Doman-Delacato. Aunque Dennison leyó y citó el trabajo de Doman-Delacato como una de las muchas referencias de lectura, él no basó su trabajo en la misma tesis que ellos habían teorizado para una población de lesión cerebral. Dennison también nunca había propugnado la teoría recapulationist. Trabajo Dennison con personas de todas las edades reconoce como dinámica de aprendizaje y así se centra en metas y necesidades del momento, en lugar de intentar abordar cualquier etapas de desarrollo de cada individuo.[26] Papel del Hyatt también alentó a los profesores a aprender a leer y entender la investigación, para evitar que no tiene ninguna base teórica creíble material didáctico.[27] En su último libro, los Dennisons se refieren al trabajo de varios científicos[28] que, en sus escrituras citan más reciente evidencia de la plasticidad del cerebro para el aprendizaje perceptivo (sensorial y motor basado).

Recepción por parte de los medios de comunicación

En 2006, algunos conceptos en la versión 1994 de Gimnasia cerebral: Edición de profesor fueron fuertemente criticados por escritor médico y ciencia Ben Goldacre en El guardián's Páginas de ciencia malas, que no encontraron ninguna evidencia de apoyo para las afirmaciones formuladas por proponentes gimnasio cerebral en cualquiera de las bases de datos principales de la investigación pública.[29] Al aprendizaje que se utilizó el programa en cientos de colegios estatales de UK, lo llamó "un vasto imperio de pseudociencia" y pasó a diseccionar las piezas de sus materiales de enseñanza, refutando, por ejemplo, afirma que "los alimentos procesados no contienen agua", o eso líquidos distintos del agua "se procesan en el cuerpo como alimento y no servir a las necesidades de agua del cuerpo."[30] En respuesta Goldacre pretendía recibir lo que describió como "enojados, abusivos e-mails de profesores defendiendo ejercicio se rompe", a la cual reiteró su punto que ejercicios y descansos eran buenas para los estudiantes, y que él simplemente estaba atacando a "el ciencia del gimnasio cerebral subyacente estúpido".[31]

A principios de abril de 2008, Newsnight hizo un reportaje sobre gimnasia cerebral que incluía una entrevista entre Jeremy Paxman y Paul Dennison. Durante el transcurso de la entrevista Dennison fue cuestionada en cuanto a por qué algunas de las afirmaciones en la versión 1994 de Gimnasia cerebral: Edición de profesor fueron "redomado tonterías". Dennison dijo que "las hojas las explicaciones de los expertos" y, cuando lo enfrentaron en su afirmación de que "los alimentos procesados no contienen agua", su respuesta fue que esos alimentos no contienen agua disponible."[32] Los Dennisons se refieren a biólogo Carla Hannaford, quien afirma que: "... zumo de frutas, refrescos y leche son ricos en azúcares y sales, que se unen por agua en el cuerpo, que agotan la fuente disponible para mantener los niveles de electrolitos en los nervios. El cuerpo trata a éstos como fuentes de alimento en lugar de agua.... "[33]

En abril de 2008 Charlie Brooker, también escribiendo el Guardian, expresó incredulidad que el Departamento de niños, escuelas y familias es un apoyo de gimnasia cerebral, a pesar de su amplia condena por organizaciones científicas y a pesar de sonar "como puras mentiras".[34]

Véase también

  • Terapias alternativas para discapacidades del desarrollo y aprendizaje
  • Aprendizaje cinestésico
  • Aprendizaje sensoriomotor
  • Educación conductiva
  • Aprendizaje experiencial
  • Smart Moves: Por qué el aprendizaje no es todo en tu cabeza

Referencias

  1. ^ "Numerosos libros se han escrito, incluyendo:
    • Dustow, Jennifer (2009). ¿Ejercicios bilaterales disminuir la tarea-comportamiento en niños en edad preescolar con una Diagnosis bajo el espectro de autismo dentro de un entorno de aula? Publicación académica Lambert
    • Formosa, Pamela (2009). ‘Me temo no: empoderar a los niños con diferencias de aprendizaje. iUniverse.
    • Hannaford, Carla (1995; 2005). Smart Moves: Por qué el aprendizaje no es todo en tu cabeza. Libros del gran río.
    • Dyersburg, Denise (2007). El niño SuperConfitelligent: Amar a aprender a través del movimiento y el juego. Productores de pico.
    • Koester Freeman, Cecilia (1998; 2010). Yo soy el hijo: gimnasio cerebral con los niños que tienen necesidades especiales. Movimiento basado en el aprendizaje.
    • Masgutova, Svetlana y Pamela Curlee (2007). Recuperación del trauma: Eres un ganador; Una nueva opción a través de movimientos naturales del desarrollo. 1er mundo editorial.
  2. ^ Goldacre, Ben (2008). Mala ciencia. Londres: cuarto poder. p. 14. ISBN978-0-00-724019-7.
  3. ^ "Neurociencia y educación: problemas y oportunidades" (PDF). el ESRCes Enseñanza y aprendizaje de programa de investigación sitio web. 2007-08-03. "Los términos pseudocientíficos que se utilizan para explicar cómo funciona esto, sin mencionar los conceptos expresan, son irreconocibles dentro del dominio de las neurociencias."
  4. ^ Goswami, Usha (mayo de 2006). "Neurociencia y educación: de la investigación a la práctica?" (de pago). Naturaleza 7 (5): 406 – 413. Doi:10.1038/nrn1907. PMID16607400. de 2008-08-11. "Neurociencia cognitiva es agigantados en áreas altamente relevante a la educación. Sin embargo, hay un abismo entre la ciencia actual y aplicaciones de clase directa. Mayoría de los científicos argumentaría que el Golfo de relleno es prematura. Sin embargo, en la actualidad, los maestros están en el extremo receptor de numerosos paquetes de "aprendizaje basado en el cerebro". Algunos de estos contienen cantidades alarmantes de desinformación, pero estos paquetes están siendo utilizados en muchas escuelas".
  5. ^ "Sentido de ciencia - gimnasia cerebral". Sentido de la ciencia. de 2008-04-11. "Estos ejercicios son enseñados con explicaciones pseudocientíficas que socavan la enseñanza de la ciencia y engañan a los niños sobre cómo funciona su cuerpo. ... Ha habido unos revisadas estudios científicos en los métodos de gimnasia cerebral, pero ninguno de ellos encontró una mejoría significativa de habilidades académicas en general".
  6. ^ Hyatt, Keith J. (abril de 2007). ¿"Brain Gym - edificio fuerte inteligencia ni a ultranza"? (de pago). Educación remedial y especial (SAGE Publications) 28 (2): 117-124. Doi:10.1177/07419325070280020201. ISSN0741-9325. de 2008-09-12. "una revisión de los fundamentos teóricos de gimnasia cerebral y los estudios de investigación revisada por pares asociados no apoyar las afirmaciones de los promotores del gimnasio cerebral. Los educadores se anima a convertirse en consumidores informados de la investigación y para evitar la aplicación de programación para la cual no hay ni un creíble teórica ni una base de investigación. "
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  8. ^ Conmutación en: La respuesta de todo el cerebro a la dislexia, 1981.
  9. ^ a b "Brain Gym - unos". Sitio Web oficial de cerebro gimnasio. 2011-01-03.
  10. ^ a b Gimnasia cerebral: Edición de profesor 1996 (p. "un mensaje a los padres y educadores")
  11. ^ a b "Dennison, Paul E. y Gail E. Dennison. Cerebro gimnasio ®: Edition del maestro. ". Ventura, CA: Corazones en juego, Inc., 2010.
  12. ^ "Brain Gym - FAQ". Sitio Web oficial de cerebro gimnasio. de 2008-08-11. "Muchas de las actividades de gimnasia cerebral, como la lechuza, el elefante y el alfabeto 8s, se desarrollaron desde el conocimiento del Dr. Dennison de la relación del movimiento a la percepción y el impacto de estas habilidades de motricidad fina y académico. Otros fueron aprendidas durante su formación como un corredor de maratón, su estudio de entrenamiento de la visión, su estudio de Jin Shin Jitsu (una forma de acupresión) y su estudio de toque para la salud, (una forma de Kinesiología desarrollado por John Thie quiropráctico para laicos)".
  13. ^ "Brain Gym - FAQ". Sitio Web oficial de cerebro gimnasio. de 2008-08-11.
  14. ^ "Dennison, Paul E. y Gail E. Dennison. Gimnasia cerebral: Edición maestro. ". Ventura, CA: Corazones en juego, Inc., 2010. (pp 33-34)
  15. ^ "Brain Gym - FAQ". Sitio Web oficial de cerebro gimnasio. de 2008-08-11. "Gimnasio cerebro trabaja facilitando el logro óptimo de potencial mental a través de experiencias de movimiento específico. Todos los actos de habla, audición, visión y coordinación se aprenden naturalmente a través de un repertorio de movimientos complejo. GIMNASIO cerebral promueve una comunicación eficiente entre las muchas células nerviosas y funcionales centros localizados en el cerebro y el sistema motor sensorial".
  16. ^ "Brain Gym - FAQ". Sitio Web oficial de cerebro gimnasio. Retrieved 2008-08-15. "Las Dennisons describir el funcionamiento en términos de tres dimensiones – cerebral – lateralidad, centrado y foco. Lateralidad es la habilidad para coordinar un lado del cerebro con el otro, especialmente en el mediocampo visual, auditivo y kinestésico, el área donde se superponen los dos lados. Esta habilidad es fundamental para la capacidad de leer, escribir y comunicar. También es esencial para el movimiento fluido de todo el cuerpo y la capacidad de moverse y pensar al mismo tiempo. Foco es la capacidad de coordinar la parte posterior y delanteras áreas del cerebro. ... Centrado es la capacidad de coordinar las áreas superiores e inferiores del cerebro. ... Los movimientos de gimnasia cerebral de interconexión del cerebro en estas dimensiones, permitiéndonos aprender fácilmente a través de todos los sentidos, para recordar lo que aprendemos y a participar más plenamente en los eventos de nuestras vidas. ..."
  17. ^ "Brain Gym - FAQ". Sitio Web oficial de cerebro gimnasio. Retrieved 2008-08-15.
  18. ^ "Los requisitos para obtener la licencia como un Instructor de gimnasia cerebral / Consultor" (pdf). Fundación de Kinesiología educativa. 2007. Retrieved 2008-08-15.
  19. ^ "Pista de entrenamiento profesional Kinesiología educativa Consultor / Instructor de gimnasia cerebral". El sitio oficial cerebro gimnasio para el Reino Unido. Retrieved 2008-08-15.
  20. ^ "Neurociencia y educación: problemas y oportunidades" (PDF). el ESRCes Enseñanza y aprendizaje de programa de investigación sitio web. 2007-08-03. "Los términos pseudocientíficos que se utilizan para explicar cómo funciona esto, sin mencionar los conceptos expresan, son irreconocibles dentro del dominio de las neurociencias."
  21. ^ "Neurociencia y educación: problemas y oportunidades" (PDF). el ESRCes Enseñanza y aprendizaje de programa de investigación sitio web. 2007-08-03. "sesiones cortas de ejercicio de gimnasia cerebral se han demostrado para mejorar tiempos de respuesta, y este tipo de estrategias, si son eficaces, puede trabajar porque el ejercicio puede mejorar el estado de alerta".
  22. ^ Gimnasia cerebral: Edición de profesor (p. 15)
  23. ^ "La respuesta a la crítica".
  24. ^ "Sentido de ciencia - gimnasia cerebral". Sentido de la ciencia. de 2008-04-11. "Estos ejercicios son enseñados con explicaciones pseudocientíficas que socavan la enseñanza de la ciencia y engañan a los niños sobre cómo funciona su cuerpo. ... Ha habido unos revisadas estudios científicos en los métodos de gimnasia cerebral, pero ninguno de ellos encontró una mejoría significativa de habilidades académicas en general".
  25. ^ Randerson, James (2008-04-03). "Expertos descalifican reclamos educativos del programa de gimnasia cerebral". Londres: El guardián. de 2008-10-06. "También se basa en las explicaciones de 1994, dos principales sociedades científicas y una organización benéfica que promueve la comprensión científica han escrito a las autoridades locales de educación en el Reino Unido para advertir que un programa de ejercicios se promueve para ayudar a niño aprendiendo se basa en"explicaciones pseudocientíficas"y un"entendimiento bizarro"de cómo funciona el cuerpo."
  26. ^ Edición del profesor de gimnasia del cerebro2010, Página 16
  27. ^ Hyatt, Keith J. (abril de 2007). ¿"Brain Gym - edificio fuerte inteligencia ni a ultranza"? (de pago). Educación remedial y especial (SAGE Publications) 28 (2): 117-124. Doi:10.1177/07419325070280020201. ISSN0741-9325. de 2008-09-12. "una revisión de los fundamentos teóricos de gimnasia cerebral y los estudios de investigación revisada por pares asociados no apoyar las afirmaciones de los promotores del gimnasio cerebral. Los educadores se anima a convertirse en consumidores informados de la investigación y para evitar la aplicación de programación para la cual no hay ni un creíble teórica ni una base de investigación. "
  28. ^ "Dennison, Paul E. y Gail E. Dennison. Gimnasia cerebral: Edición maestro. ". Ventura, CA: Corazones en juego, Inc., 2010. (p) 4, xiv) Elkhonon Goldberg, Daniel Amen, Bruce Perry, y John Ratey
  29. ^ Ben Goldacre (2003-06-12). "Ocupaos en tu mente". Londres: El guardián. 2007-08-03. "En el remoto caso de que no sea basura lo busqué en las bases de datos principales de la investigación pública. Nada apoya sus afirmaciones".
  30. ^ Ben Goldacre (2006-03-18). "Ejercicios de gimnasio cerebral alumnos no hacen ningún favor". Londres: El guardián. 2007-08-03. "Yo he accidentalmente tropezó con un vasto imperio de pseudociencia siendo vendido en cientos de colegios estatales por todo el país."
  31. ^ Ben Goldacre (2006-03-25). "Ejercitar el cerebro sin tonterías transparente". Londres: El guardián. 2007-08-03. "El Consejo que están ofreciendo es sensato:"tomar un descanso de ejercicio para ayudarle a concentrarse"... Pero en contraste, la ciencia que usan para justificar esto tan a menudo parece ser falso, vacío PR, que promueve los malentendidos científicos básicos, y sobre todo es completamente superflua en todos los sentidos excepto el comercial: porque el espectáculo promocional "ciencia" es la piedra angular de su operación comercial, lo necesitan para promocionarse como expertos en venta de un producto que es único y distinto de lo obviodieta sensata y consejos de ejercicio que usted no puede copyright. "
  32. ^ "Entrevista con Paul Dennison". Newsnight. 2008-04-02. de 2008-09-12. "Es el hecho de que no son médicamente calificado explicación suficiente para las declaraciones en este manual de los maestros de la clase que"procesados alimentos no contienen agua", que es absurdo redomado?"
  33. ^ Hannaford, Carla (1995; 2005). Smart Moves: ¿Por qué el aprendizaje no es todo en tu cabeza (página 145). Libros del gran río.
  34. ^ Brooker, Charlie (2008-04-07). "Charlie Brooker en la pseudociencia del gimnasio cerebral". Londres: El guardián. de 2008-09-01. "Todos los sonidos como engaño a mí. Y también a la asociación británica de neurociencia, la Physiological Society y la caridad Sense About Science, que han escrito a cada autoridad educativa local en la tierra para quejarse de tergiversación del cerebro gimnasio, realidad."

Enlaces externos

  • Sitio web oficial de gimnasia cerebral
  • El Diccionario del escéptico: gimnasio del cerebro
  • Sentido sobre gimnasia cerebralTraducción del original sentir acerca de la publicación de la ciencia, por Asociación Escéptica de Chile (Chile Skeptics Society).

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